初中地理新教材圖像系統(tǒng)的分析

人教版義務(wù)教育教科書《地理》七年級(jí)教材是一個(gè)由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動(dòng)系統(tǒng)三部分組成的有機(jī)整體。其中文字系統(tǒng)是教材的主體，圖像系統(tǒng)是教材的骨架，活動(dòng)系統(tǒng)是地理教材的重要組成。三者之間相互滲透，教材中多數(shù)知識(shí)點(diǎn)圖文結(jié)合，用以圖釋文或以文析圖的形式呈現(xiàn)。

2012年人教版《地理》七年級(jí)（上、下）教材匯聚298幅335張圖像，其中上冊138幅212張圖像，下冊160幅223張圖像，每章平均為29～30幅，每小節(jié)平均為10～11幅，每個(gè)框題下平均約為2～3幅。幾乎每一頁教材都有圖像，并貫穿于教材始終。內(nèi)容很豐富，包括地理分布圖、示意圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖、素描圖、漫畫、綜合圖、復(fù)合圖（同一幅圖內(nèi)包括多種地理圖像）九種類型。它們寓知識(shí)性、地理性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性于一體，有機(jī)構(gòu)成一個(gè)龐大、完整、獨(dú)具地理特色的圖像系統(tǒng)。2012年版地理教材與2001年版教材比較，圖像系統(tǒng)的選編更為符合初一學(xué)生的閱讀水平，更加簡潔，圖像中還插編一些學(xué)生化、兒童化語言，而且增添很多生動(dòng)、形象、幽默（如圖8.2、圖10.11）的圖像，烘托出教材的趣味性，縮小與學(xué)生之間的距離。地理圖像作為地理知識(shí)和信息的有效載體，是培養(yǎng)學(xué)生地理能力的重要工具，是最重要的地理教學(xué)資源。教師科學(xué)藝術(shù)地運(yùn)用地理圖像教學(xué)可以化繁為簡、形象直觀地高效完成地理教學(xué)任務(wù)，可以使一些枯燥的地理知識(shí)形象化，利于知識(shí)的系統(tǒng)化和深化。那么，如何挖掘、開發(fā)利用教材圖象系統(tǒng)，達(dá)到以圖激趣、以圖怡情、以圖增智、以圖育能、以圖感美的目的？本文主要以2012年人教版義務(wù)教育教科書《地理》七年級(jí)（上、下）為例，對教材中的各類地理圖像的分布概況、功能、作用進(jìn)行分析。

一、地理分布圖的分析

分布概況：地理分布圖也就是常說的地圖。在七年級(jí)新教材的地理圖像系統(tǒng)中，地理分布圖是數(shù)量最多且最常用的基本圖類，共計(jì)113幅，占圖像系統(tǒng)的37.9%；主要有海陸分布、經(jīng)緯度分布、氣候分布（包括世界氣候類型的分布、等溫線、等降水量線的分布等）、地形分布、物產(chǎn)分布、景觀分布、區(qū)域分布等各種分布圖。地理分布圖數(shù)量最多、分布最廣，幾乎在新教材的每一章節(jié)都有地理分布圖，如七年級(jí)教材（上）的第一章“地球和地圖”就有25張地理分布圖，分別是圖1.8、1.9、1.12、1.13、1.19、1.24、1.22……再如七年級(jí)教材（下）第七章“我們鄰近的國家和地區(qū)”有24張地理分布圖，分別是圖7.1、7.2、7.11、7.12、7.28、7.48……第八章“東半球其他的地區(qū)和國家”有20張分布圖，它們是8.1、8.3、8.4、8.7、8.16、8.21……

功能作用：地理分布圖反映地理事物的空間位置，分布規(guī)律、分布特征、分布范圍及大小，主要儲(chǔ)存地理事物空間分布的知識(shí)、必要的地名、數(shù)字以及地理事物之間的空間聯(lián)系等信息。它是學(xué)習(xí)地理最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理教學(xué)資源，在地理課中始終起著最重要的作用。地理分布圖的基本特性是用平面圖表示占有三維空間的地理事物。地理分布圖的閱讀，有助于形成地理事物空間位置、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念，提高學(xué)生的空間思維能力。在閱讀分布圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方法整體性看圖，逐步形成地理事物空間位置、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念。如在閱讀世界政區(qū)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析關(guān)于地理位置方面的知識(shí)。可以沿著特殊的緯線如0°緯線、23.5°N、23.5°S、66.5°N、66.5°S，去尋找這些線經(jīng)過哪些國家、主要的地形區(qū)。也可以沿著某些特殊的經(jīng)線如0°經(jīng)線、30°E、60°E、120°E、90°W、180°經(jīng)線，尋找這些地區(qū)的大洲分布、地形變化、氣候變化。還可以沿著環(huán)太平洋、沿著地中海—喜馬拉雅山，看火山、地震分布的國家和地區(qū)。再如七年級(jí)上冊第56頁“圖3.17世界年平均氣溫的分布圖”的閱讀，要讓學(xué)生先觀察等溫線的數(shù)值變化，一是通過觀察南北半球平行等溫線的變化，學(xué)會(huì)根據(jù)氣溫變化特征判斷所屬半球，二是通過觀察等溫線的疏密判斷該地的溫差，三是通過閉合等溫線的數(shù)值判斷該地的地形是盆地還是山地，四是通過等溫線的彎曲判斷氣溫高低及其成因。當(dāng)然在閱讀地圖時(shí)不能拘泥于點(diǎn)、線，還要擴(kuò)大到面，應(yīng)有整體性。

二、地理景觀圖的分析

分布概況：地理景觀圖主要是反映地理事物外貌特征的圖像，在七年級(jí)新教材的地理圖像系統(tǒng)中，上下冊共有110幅130多張地理景觀圖像，是僅次于地理分布圖的第二大圖像，教材中這類圖像所占比重大，約占圖像系統(tǒng)36.9%左右。七年級(jí)地理新教材的每一章節(jié)都有地理景觀圖，涉及內(nèi)容很廣泛，有陸地、海洋、草原、沙漠、森林、鄉(xiāng)村、城市、民居、宮殿、廟宇等自然景觀圖和人文景觀圖。特別在教材的第四章、第七章、第八章、第九章中，景觀圖數(shù)量多，內(nèi)容豐富，涉及面廣。如第七章“我們鄰近的地區(qū)和國家”就有29幅37張景觀圖片，有圖7.3、7.2、7.11、7.12、7.13、7.14、7.19、7.21、7.24、7.52……涉及人們的衣食住行等各方面內(nèi)容。

功能作用：地理景觀圖將不能直接觀察到的地理事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生具有較為直觀的印象，并具有親臨現(xiàn)場感，有助于增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、開闊視野、豐富知識(shí)、加深印象，讓學(xué)生感受到地理世界千姿百態(tài)、氣象萬千的自然美、人文美、科學(xué)美、藝術(shù)美。如七年級(jí)上冊緒言“學(xué)習(xí)地理有什么用”框題就匯聚了4張景觀圖，有田園、城市、古城、飲食、服飾等圖像。再如七年級(jí)上冊第四章第三節(jié)“聚落與環(huán)境”框題就匯聚了6幅7張景觀圖，有田園、城市、民居、平原、山區(qū)等圖像。這些圖像線條優(yōu)美、色彩鮮艷、內(nèi)容真實(shí)，能讓學(xué)生在欣賞世界之美的同時(shí)引發(fā)聯(lián)想、激發(fā)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也更容易集中學(xué)生注意力。

三、地理統(tǒng)計(jì)圖表的分析

分布概況：地理統(tǒng)計(jì)圖是把各種地理數(shù)字資料繪制成能夠形象、直觀表達(dá)地理事物的絕對數(shù)量、變化特征的一種圖像。可分為線狀圖（包括折線圖、曲線圖）、圓面扇形、百分比圖、柱狀圖及餅狀圖，其中又可以把兩種或兩種以上圖復(fù)合成其它形式具有更多表示功能的圖，如餅狀統(tǒng)計(jì)圖就是圓面扇形百分比圖和柱狀圖的復(fù)合。在七年級(jí)地理新教材中有31幅35張統(tǒng)計(jì)圖，約占圖像系統(tǒng)的10.4%。其中，教材第三章“天氣與氣候”中就有統(tǒng)計(jì)圖13幅19張，如圖3.12、3.11、3.14、3.22、3.25、3.26、3.29等，在整個(gè)教材統(tǒng)計(jì)圖表中就占50%左右，有圖表類、柱狀圖類（降水柱狀圖）、曲線圖類（氣溫曲線圖）、復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖類（氣侯統(tǒng)計(jì)圖），涉及對統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀、分析、填繪等。

功能作用：這類圖像將枯燥的地理數(shù)據(jù)以及抽象的地理概念、現(xiàn)象、理論、規(guī)律用簡明、直觀、恰當(dāng)?shù)牡乩斫y(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來，是揭示地理事物數(shù)量規(guī)律的形象化、直觀化的工具。統(tǒng)計(jì)圖表的最大優(yōu)點(diǎn)是信息簡明扼要、發(fā)展性強(qiáng)，往往把抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，既能體現(xiàn)地理學(xué)科的“地”，也能體現(xiàn)地理學(xué)科的“理’，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和定量分析能力。如七年級(jí)上冊第63頁“圖3.25分析氣候的特征的方法圖”，學(xué)生通過觀察氣溫曲線，就可以分析該地的冷熱狀況，得出該地夏季炎熱，冬季溫和；通過觀察降水量柱狀圖，可以分析得出該地干濕狀況，冬季多雨，夏季少雨，綜合該地的冷熱和干濕狀況，可以歸納出該地的氣候特征。一幅圖像，使抽象晦澀的氣候特征形象化、數(shù)字化，并深深印入大腦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的定量、定性分析能力。

四、地理示意圖的分析

分布概況：地理示意圖是形象揭示地理事物的分布、成因、原理、相互關(guān)系，或者闡明某些地理事物的演變發(fā)展過程的圖像。常常可以把一個(gè)復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律用簡單明了的符號(hào)和構(gòu)圖表示得清楚而深刻，主要分為模式圖、成因示意圖、過程示意圖等。七年級(jí)地理新教材中有36幅42張示意圖，在七年級(jí)新教材地理圖表系統(tǒng)中占12.56.%。雖然數(shù)量不算多，但分布較廣，幾乎新教材的每一章都有地理示意圖，其中，在教材第一章、第九章、第八章中，示意圖比較多，如七年級(jí)上冊第一章“地球和地圖”就有10多幅，如圖1.1、1.14、1.18、1.35、1.36、1.37、1.43等。

功能作用：地理示意圖又稱地理原理圖，目的是加深學(xué)生對有關(guān)地理事物的原理、成因、演變過程的理解、掌握。在教學(xué)時(shí)要注意在“意”字上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圖片展示事物的分布、成因、演變過程等。如七年級(jí)上冊第40頁“圖2.18大陸漂移示意圖”，學(xué)生通過觀察圖中各大陸位置的變化和運(yùn)動(dòng)方向，就比較容易理解目前世界的海陸分布狀況、各大洲、大洋的相對位置以及大西洋的形成。再如七年級(jí)教材第44頁“圖2.2喜馬拉雅山的形成示意圖”，學(xué)生通過觀察圖中印度洋板塊和亞歐板塊的位置和運(yùn)動(dòng)方向以及兩板塊的位置變化（印度洋板塊擠入亞歐板塊的下方）就比較容易分析得出喜馬拉雅山脈是由兩個(gè)板塊碰撞、褶皺隆起而形成。

五、地理復(fù)合圖的分析

分布概況：地理復(fù)合圖是指在同一幅圖像內(nèi)包括多種類型地理圖像。七年級(jí)教材中有7幅20張，占教材圖像系統(tǒng)3%左右，如七年級(jí)上冊第二頁圖1.1“人類對地球形狀的認(rèn)識(shí)”就是由素描圖、衛(wèi)星影像圖、分布圖、路線圖四幅圖像組成的復(fù)合圖像，再如七年級(jí)下冊第38頁圖7.49“俄羅斯氣候分布圖”是由兩幅氣候統(tǒng)計(jì)圖和一幅俄羅斯氣候分布圖組成的復(fù)合圖，類似的復(fù)合圖還有很多，如圖4.16、4.17、8.21等。另外，在閱讀分析地理復(fù)合圖時(shí)需要結(jié)合其它相關(guān)地理圖像。如閱讀七年級(jí)上冊71頁“圖4.2世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)（2010）和平均人口增長率（2005—2010）”時(shí)，要注意與世界地形圖、世界氣候圖以及世界政區(qū)圖、世界人口密度圖的密切結(jié)合。

功能作用：地理復(fù)合圖有利于培養(yǎng)學(xué)生地理綜合分析能力、以及動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理圖表來反映地理問題、表達(dá)地理思想。

此外，在七年級(jí)的地理新教材中，還有一些沒有編號(hào)的地理圖像，如七年級(jí)上冊的緒言“與同學(xué)們談地理”這節(jié)教材匯聚了6幅9張圖像，包括景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、分布圖、素描圖等，在七年級(jí)地理新教材每一章的前言部分也都配有一幅未編號(hào)的特色影像插圖。