“土地資源”教學設計（人教版）

一、教材分析

本節課是八年級地理上冊第三章“中國的自然資源”第二節“土地資源”，其教學重點是讓學生了解我國土地資源的概況和耕地、林地、草場、沙漠的分布特點，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環境要素。而土地資源的利用受人類長期的生產活動與社會經濟條件的影響，是人類賴以生存的最基本資源之一，是人類經濟活動（農業、工業、交通運輸等）的物質基礎。因此本節教學內容有明顯的承上啟下、前后關聯的特征。

二、設計理念

本節課標要求“了解土地資源的利用類型和理解我國土地資源分布差異的原因”。讓學生充分結合學生日常生活中的所見所聞，積極主動地學習對生活有用的地理，實現學習方式的轉變，本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，以喚起學生節約和保護耕地的意識和行為。在學習探究的過程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。

三、教學目標

知識與能力：初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點。初步分析并理解我國土地資源分布差異的原因。了解我國土地利用存在的問題，知道我國有關土地方面的法規；培養學生搜集資料、信息和社會調查的能力。

過程與方法：通過展示土地利用存在問題的資料和角色扮演的方法，使學生體驗節約和保護土地資源的重要性。提高學生分析問題、解決問題的能力。

情感態度與價值觀：培養學生形成正確的合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。進一步培養學生可持續發展的資源保護意識。

四、教學重難點

重點：我國土地資源的分布及基本特點；土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

難點：我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。

五、教學過程

（教師）人類天天在土地上行走，與土地為伴，可往往忽略它的存在。無論人們從事怎樣的職業，無論身在何方，總是離不開土地。土地給予春草、夏花、秋果和冬韻，提供賴以生存的物質基礎，是大自然賜予人類的一種自然資源。今天就一起來看看我國土地資源的狀況如何。（多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖）

板書：第二節 土地資源

（教師）通過剛才的景觀圖片，想一想，如果失去土地，人類的生產生活將會怎樣？請大家通過自己的生活體驗、所見所聞，談談土地的用途及重要性。（引導學生思考、討論、談認識）

板書：一、土地資源的利用

（教師）課本上有一段話對“什么是土地？”作了精辟概括，請解釋這段話的含義。

（教師）土地的類型是多種多樣的，不同的土地才有著不同的用途。那么，土地的類型如何劃分，又具體分為哪些類型？

板書：1.土地資源的類型

（教師）多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖。（無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖）

引導讀圖：結合圖3.6“因地制宜利用土地資源”圖和3.8“我國土地利用類型的構成”圖，分組回答以下幾個問題。

（1）讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點？土地按利用類型，主要分為哪幾種？

（2）不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？

（3）我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的土地資源占多少？這會導致哪些問題出現？

（學生）討論、回答略。

（教師）根據土地的用途及利用狀況劃分為耕地、林地、草地和建設用地。這是由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。

板書：（1）耕地、林地、草地（農業用地）

（2）建設用地（非農業用地）

（教師）學校附近的土地有哪些利用類型？

（活動）爭做“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件。（小組討論，教師巡回指導，也可加入一個小組內參與討論）

（教師）我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

（學生）自學“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。

（教師）知道了土地資源的重要性和土地資源的利用類型，那么，我國土地資源的分布情況是怎樣的呢？

板書：二、土地資源分布不均

（教師）指導學生讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”。

（活動）讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系第二章圖2.4“我國地形圖”、圖2.16“我國降水量分布圖”、圖2.17“我國的干濕地區圖”、圖2.21“我國的季風區和非季風區圖”進行比較。完成課本“活動1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。思考以下問題：我國的耕地、林地、草地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在季風區和非季風區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？ 利用程度如何？

（教師）指導學生讀圖，尋找答案。

板書：耕地：季風區—平原─利用程度高

林地：季風區—山地─利用程度高

草地：非季風區—高原─利用程度低

（教師）多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”和3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結合所學的我國地形、氣候的有關知識，明確：①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經過的地方，也是我國800mm年等降水量線經過的地方。②我國南北方地區的水土資源匹配情況說明：在我國土地資源豐富的北方地區，水資源不足又成為制約農業發展的重要因素。

（教師）人口眾多是造成我國土地資源總量豐富、人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。

（承轉）課外同學們通過多種媒體收集了有關我國土地資源存在問題的資料，對土地利用的問題有了初步印象，每個小組選一名代表到講臺前展示所收集的資料，宣讀家鄉土地利用調查報告。

（學生活動）學生可能在投影儀上展示北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地，土地污染等現象。

（教師）閱讀教材P74調查報告“家鄉耕地減少的憂思”并談談看法（以四人小組為單位）。

（引導）從同學們展示的資料中可以看出，我國土地利用中存在著許多問題，帶來許多危害。所以我們應該認識到：必須珍惜土地，合理利用每一寸土地。

板書：三、合理利用每一寸土地

（教師）多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。大家一起來討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果。

板書：1.存在問題

（教師）請同學們觀察圖片、閱讀文字材料，然后用幾個字分別概括它們各屬于我國土地利用中存在的哪一類問題。（利用多媒體，依次出示反映水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的景觀和下面一段文字材料的投影片，利用課本圖旁的3段文字配上解說：我國森林資源破壞嚴重——我國森林資源日益減少。從1952年到1985年，我國森林實際消耗量約為60～80億立方米，相當于現有森林被采伐一遍。建國初期，東北地區有原始森林3.1億立方米，目前已減少2/3，有些地區已到無林可采的地步）

（活動）我國土地利用中存在的主要問題有：水土流失、土地荒漠化、耕地減少、草原退化、亂砍濫伐森林等。

板書：水土流失、土地荒漠化、耕地減少、草原退化、濫伐森林等

（教師）請同學們思考并回答課本第71頁問題。（要求獨立思考，并暢所欲言）

（總結）我們通過各種途徑了解到許多土地利用中存在的問題，但問題不僅僅是這些。我國土地利用中存在的問題還有：農藥和污水對土地的污染、農村建房搶占良田、有些耕地閑置及浪費等。

（承轉）通過剛才的學習和交流，了解到我國在土地利用中存在著許多非常嚴重的問題。土地是人類的衣食之源，是立國之本，而我國又是一個人口眾多的大國，因此，合理用地、節約用地、保護土地就顯得更加重要。但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。那么，如何解決我國土地利用中存在的這些問題？

板書：2.解決措施

頒布法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。設立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。

（承轉）為了紀念《土地管理法》頒布的時間，國家規定把每年6月25日作為全國土地日。而要真正克服土地資源利用的問題，做到合理用地、節約用地、保護耕地，需要全社會各行各業的人們共同努力。那么不同行業的人們各有什么好的建議？下面請小組同學分別扮演不同行業的人，共同討論學習。

（活動）1組—政府官員；2組—專家；3組—環保人士；4組—鄉村干部；5組—農民；6組—學生。每組互助討論后選1～2位同學作主題發言，其他五組同學對其進行評價，有不同意見可以對他們進行反駁、補充。

（教師）國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線！土地是久遠的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創造。

（活動）今年“全國土地日”的主題是什么？設計一個“保護土地”的宣傳活動。

（教師）出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設計開發（設立最佳創意獎）。

（小結）這節課我們了解了我國土地資源的現狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。回去以后，調查一下自己的社區在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決？

專家點評：本節課教學活動嚴謹，在新課程理念指導下，根據學生認知特點和課程標準確定教學目標、設計流程。優化教學要素和教學手段，利用學生熟悉的生活常識和已有的背景知識，通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像等給予學生感性認識，積極引導學生參與教學活動。在活動中培養學生的合作意識以及利用多幅地圖綜合分析的能力。通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維線索和知識結構，學生在活動中通過交流展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。