我和李白有個約會

● 案例背景

唐詩是中華民族的文化瑰寶，無數文學俊杰在中國歷史上寫下了絢麗多彩的篇章。說起唐詩，不能不提李白，因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的大詩人，在中國詩歌的發展史上有著重要的地位和深遠的影響。然而，對于李白，孩子們對他的了解到底有多少呢？可能僅限于能背誦李白的幾首詩歌，僅僅知道李白是詩仙，僅僅把他作為一個孤立的詩人來看待，而這是遠遠不夠的。“我和李白有個約會”以“李白”為主題，以網絡為平臺，串聯起了唐朝盛世的歷史概況、民俗風情和大好河山，老師和孩子們一起滿懷激情走進李白的時代，“尋找李白的印記”、“走近‘明月奴’李白”、“聞著酒香找尋李白”，展開專題研究，和李白相約。

參加“我和李白有個約會”項目學習的學生，是小學五年級的學生，他們使用網絡熟練，教室里是人手一機的學習環境。

● 教學過程

“教學過程”主要是對教學實施的四個部分展開介紹。

1.尋找李白的印記

一提起大詩人李白，孩子們個個眼中閃爍著崇拜的目光。“大家眼中的李白，到底是什么樣的呢？大家對詩人李白有多少了解呢？李白為什么被稱為詩仙？他去過中國的哪些地方？他去的地方和他寫的詩有什么關系？……”孩子們各抒己見，紛紛談出了自己對李白的初印象。在緊緊抓住孩子們的眼球之后，引導他們開始通過各種途徑，如詩句、文章、歷史記載等，探尋李白去過哪些地方，并通過討論、查找資料，研究李白為何能去這么多地方，以此，進一步走進大詩人李白的世界。

在本模塊的學習中，孩子們積極性非常高，有的孩子找出了李白的代表詩作，通過詩句中提到的地名來做記錄；有的孩子則通過互聯網的搜索引擎，來了解李白一生的經歷，進而了解他遍布中國大地的足跡。大家或單獨行動，或三兩一組，忙得不亦樂乎。

學習成果的展示形式，更是出乎教師的預料。有人文字表述，有人制作演示文稿，更有孩子，將李白的一生經歷繪制到地圖上，更加生動形象地將李白一生的足跡展示給大家。孩子們都知道李白的一生游歷過很多地方，但通過研究才知道：原來大詩人李白，在當時的歷史條件下，竟然走遍了近半個中國，許多名川大山都留下了他的足跡和詩篇。

（更多學生作品：http：//www.haokanbu.com/story/304306/）

課堂交流中，每提到一處地方，大家竟不約而同地背誦起李白在那里所作的詩篇：四川：蜀道難，難于上青天……；湖北：故人西辭黃鶴樓……。為了弄清楚李白為何能有精力和財力游遍大半個中國，許多孩子還開始研究起李白的身世和家庭情況，從而開始探索唐朝的政治經濟。

2.走近“明月奴”李白

李白這位浪漫大師偏愛一物，即天上明月。《李白全集》中與月有關的詩達320余首，其詠月詩句如珍珠串串、亮星顆顆，引人矚目。

為了便于研究，教師和孩子們在課前通過討論進行了分工：

（1）李白筆下千姿百態的月亮：不同形狀、不同位置、不同感情……

（2）李白在月亮下的活動：月下泛舟、步月而歸、月下飲酒……

（3）李白“玩”月亮：明月可乘、明月可攬、明月可寄、明月可佘……

孩子們分組后，選擇不同的角度，來研究李白與明月的不解之緣。在學習中，孩子們利用互聯網的搜索引擎，查閱了大量的李白寫月亮的古詩，并把研究的詩句，配上優美的月光圖片，動聽的樂曲，聲情并茂地朗誦給大家，所有的孩子和老師都沉浸在月與詩的美妙情景中，似乎忘記了自我，仿佛自己就是李白的老朋友，舉杯邀明月，對影成三人。孩子們在情感上，進一步走進了李白。

3.聞著酒香找尋李白

在李白的詩句中，明月與美酒，是不可分離的。李白被人稱為“酒星魂”、“酒圣”、“酒仙”。杜甫在《飲中八仙歌》中寫李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”只要翻翻李白的詩集，就不難發現在他的生活中，幾乎無處不有酒。教師引導孩子們從以下三個方面，聞著酒香，找尋李白。

（1）酒中趣：酒中的樂趣。

（2）酒中孤：酒中的孤獨。

（3）酒中愁：酒中的憂愁。

經過兩節課的網絡研究學習，孩子們豐富多彩的研究作品展示在課程平臺上。大家的研究可謂精彩紛呈，或研究李白的借酒消愁，或研究李白的盡興而飲，有的重點解讀了《將進酒》一詩，有的則研究了《月下獨酌》的寫作背景，還有學生跟大家分享了李白與酒的有趣故事……慢慢地，大家對這位酒仙，對這位酒仙的心路歷程，及其心路歷程所反映的時代背景，有了更深刻的認識。

4.“我和李白的約會”創編

在“尋找李白的印記”、“走近‘明月奴’李白”、“聞著酒香找尋李白”的學習中，孩子們通過互聯網，回到了遙遠的唐代，與李白有了親密的“接觸”。如果一千多年后的今天，李白來到了我們身邊，又會有什么樣的故事發生呢？教師引導學生以“我和李白有個約會”為題，寫一篇想象習作。孩子們結合自己前幾節課的研究收獲，貫穿現代化的網絡科技等特點，充分發揮自己的想象力，在天馬行空的筆觸下，將一個不失本色的、全新的李白形象，描繪得栩栩如生，讓活動在高潮中結束，又在高潮中開啟了新一輪的研究：詩圣——杜甫、詩骨——陳子昂等，都成了孩子們研究的對象，從而掀起了新一輪的研究熱潮。

（學生創編作品鏈接：http：//www.haokanbu.com/user/339157/diary/）

● 教師反思

對于李白，說熟悉大家都很熟悉，但也只限于他的幾篇膾炙人口的詩篇，對于他一生的經歷、詩篇的寫作背景、他的心情都比較陌生。為了讓孩子們對李白有更全面的研究，教師借助時代優勢，引入了信息技術的支持，運用網絡，打破了時間和空間的限制，把孩子們帶入了一千多年前的唐代，讓孩子們伴著李白走遍祖國大好河山，陪著李白對月飲酒，體味人生的喜怒哀樂、悲歡離合，體味百姓疾苦和時代變遷。活動最后，又將李白帶入了一千多年后的今天，與每個孩子進行了一次不同尋常的神奇的約會。在這一項目的學習中，利用信息技術，很好地拓寬了孩子們學習的寬度、廣度和深度，使孩子們的研究不再流于形式，更加真實、深刻。這一過程對于教師來說，也是一次深入的再學習，研究范圍之廣、之深，孩子們想象之豐富，深深地震撼了教師：誰說孩子們不會學習、沒有學習的熱情呢？關鍵在于，教師有沒有找到合適的方法來調動孩子們的積極性，有沒有找到合適的突破口來宣泄孩子們的學習熱情！可以說，這是一次真正意義上的教學相長，不僅僅是知識上的，更多地是思想的感悟和心靈的震動！

相關鏈接

1.好看簿地址：http：//www.haokanbu.com/user/339157/

2.班級網站：http：//sy.zsfx.net/ReadNews.asp？NewsID=1819

3.互動作文平臺：http：//sy.zsfx.net/hdzw/grade_indexlist.asp？banji=07級5班&page=41