以情動人，以理服人，內外兼修

《中華兒女》：五十多年來，農科院幼兒園取得成績是令人矚目的，更重要的是它為中國幼教事業的長遠發展開拓了一種獨特的發展模式，那么請問高園長，您覺得這些成績與幼兒園的辦園目標的關系是什么呢？

高毅：中國農業科學院幼兒園始建于1957年，隸屬于中國農科院后勤服務中心，現在，我們正帶領全園滿懷信心地申報北京市一級一類幼兒園。更讓人振奮的是，在秉持“讓每一個孩子都享受到優質的教育，讓每一個教師都獲得發展的空間，讓幼兒園成為兒童健康成長的搖籃”辦院目標的基礎之上，我們對幼教事業不斷進行改革和創新，并且取得了一個又一個驕人的成績。

《中華兒女》：環境育人是幼兒園教育的一種重要方法，建設優質的、健康的環境是保證幼兒健康成長的重要手段。我們想知道您對幼兒園的環境建設是怎么看待的？幼兒園又是如何改善自己的環境條件的？

高毅：幼兒的成長離不開良好環境的熏陶，為此，農科院幼兒園積極改善自身的環境質量。至目前為止，中國農業科學院幼兒園占地面積達5415㎡，建筑面積2975㎡，人均11㎡；尤其是綠化面積更是達3647㎡，人均達13㎡；戶外活動場地2425㎡，人均8.5㎡。此外，幼兒園還設有兒童體操游樂室，音樂室，有適宜幼兒活動的場地400平方米及色彩鮮艷、功能齊全的大型運動器械，園所還藏書7000余冊，另有教師圖書室、備課室。孩子們的活動場所呈現出場地寬敞、布局合理，設施齊全的氣象。

《中華兒女》：盧梭說過：“‘自然教育’的核心，是教育必須順應兒童天性發展的自然歷程。”那么請問您，農科院幼兒園是如何做到“順應兒童天性”的？

高毅：為了提升幼兒園的教學水平，我們在完善師資規模上做出了卓越成就。現在，幼兒園配備已工作人員58人，正園長1人、副園長2人、教學主管1人、教師28人、保育員12人、炊事員5人、保健醫生3人、會計1人、門衛1人、兼職保安4人。這不僅優化了教師的結構，而且保證了幼兒園教學活動的順利進行。

此外，幼兒園共有12個班級，全部按照北京市標準進行班級的編制。兒童在園人數420人。幼兒園教職工素質相對較高，年齡層次分開檔次，教學經驗豐富，學歷層次高，大專以上學歷占教師比例的86%以上，所有人員均持證上崗。

在具體的教學工作中，我們積極倡導幼兒主體作用，教師主導作用的發揮。幼兒園教學完全遵循以兒童為中心的教育目標，使兒童自發性的主動學習；此外，從2歲班開始每天開展40分鐘的英語游戲互動，參照《佳音》、《降落傘》等英語教材，制定辦園教學計劃，讓兒童在游戲與活動中自然習得英語。

對幼兒心靈世界進行殷切關注，幫助他們健康、快樂、幸福的成長，一直是我們熱切關注的工作。為此，幼兒園擁有有自己的鼓樂隊，每周一次的升國旗活動，強化了對兒童的愛國主義教育。幼兒園注重對兒童藝術的教育，采用兒童喜聞樂見的奧爾夫音樂教學法，從音樂興趣開始培養兒童音樂的感受力。他們嚴格按照相關部門的要求，重視兒童營養配餐，每日保證不少于2個小時的戶外體育活動，兒童身體各項指標百分比均達北京市標準。

《中華兒女》：一所好的幼兒園需要一種既符合科學理性，又內涵人文精神的辦園智慧，也即管理精神。但在具體的管理實踐中，人們往往會顧此失彼，往往只側重一方面。更為嚴峻的是，人們往往會用成人的思維與觀點去理解幼兒的心靈世界。那么，您是如何兼顧科學的管理與藝術的管理兩種管理理念的？您又是如何培養教師的教育素養的？

高毅：我園特別注重情感化、彈性化，即注重柔性管理。工作中，我們深知“情”之于管理的重要性，因為“情”更能增加全園教職工的凝聚力。我們認為，在柔情似水的女職工單位，能夠創設一個良好的人文環境非常重要。為此，農科院幼兒園一直彰顯著一股濃濃的人情味兒。

生活中，哪位教職工病了，哪位教職工家有難事，管理人員首先慰問，讓每一位教職工都感到來自幼兒園這個大家庭的溫暖，領導與教師間的零距離，是做好工作的前提。婦女節、教師節組織教職工的慰問活動，每位職工在生日那天都會得到來自于幼兒園全體教職工送來的生日祝福，此外還有新年聯歡會，新入職教師的培訓會，全體教職工的園本培訓，繼續教育等等，豐富的活動有效促進同事間的融洽與和諧。同時，農科院幼兒園更注重多采用對話形式而非命令式；多鼓勵少批評，愉悅的心情促進思維空間的活躍，促進工作效率的提高。

我們還認為，幼教事業更是一項高度嚴格、高度嚴謹、高度嚴肅的事業，并且我們一直對幼兒管理的理論和實踐有著深刻地、真實地認識。

首先，在幼兒園的管理工作中，我們主張要不斷加強自身教育理念的更新，要善于突破成人思維對幼教事業的嚴重束縛，真正地用心去關注幼兒的心靈世界和精神成長。

其次，我園嚴格堅持制度化、規范化的管理理念。我們不僅嚴格明確各崗位職責，而且還嚴格制定了各項規章制度，以便規范教職工的工作行為，提高保教質量。同時在工作中，我也注重責任到人，放權放手，讓每一個教職工都有創造性開展工作的空間。

再次，我還不斷對幼教事業展開深度的反思，不斷提高教師的工作能力。幼兒園通過多種形式幫助教職工學習《綱要》、學習《學前教育條例》，學習《教師法》，了解幼教最新動態，組織教師進行自主學習，以及經驗交流，幫助教師了解最新教育信息，更新教育觀念；此外，在集體備課時間，我經常鼓勵教師要積極參與討論，努力解決更多的教育難題，并將這些經驗及時推廣。

教師教育素養的提升和改進一直是我園十分關心的事情，我用了一個極為形象的比喻，一名優秀的幼兒教師不僅要善于修煉自己的“內功”——“修心”，還要精于修煉自己的“外力”——教學能力。因此，在我的倡議下，幼兒園有的放矢通過多種途徑來夯實教師專業素質。

我們要“走出去，請進來”，以此拓寬教師視野。幼兒園根據教育需要，積極參加園所間相互觀摩等活動，并讓教師帶著問題去觀摩，觀摩后要有詳盡的學習收獲與本園教師進行分享。

專訪結語：高園長對農科院幼兒園的作為是讓人震撼的，尤其是她對幼教事業的貢獻是令人欽佩的，她對幼教事業的開拓勢必會成為一個典型的范本，我們期盼著農科院幼兒園在高園長的帶領下能為生命唱響更為美妙的贊歌！

責任編輯 陳晰