我們喜歡怎樣的課題研究

近些年，隨著“課題”成為廣大教師盡人皆知的詞匯，“課題研究”這個(gè)“舊時(shí)王謝堂前燕”紛紛“飛入尋常百姓家”，甚至呈現(xiàn)了全民參與的態(tài)勢(shì)，國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、地市級(jí)、縣市級(jí)……校校有課題，人人參與課題研究。

然而，這些“課題研究”真的起到預(yù)期的作用了嗎？一線教師怎樣看課題研究？為什么會(huì)有那么多教師對(duì)課題研究頗有怨言？是什么因素裹挾教師全員參與課題研究？一線教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行課題研究？怎樣的課題研究更貼近一線教師的需求，真正助力于他們的專業(yè)成長(zhǎng)？

本期視點(diǎn)聚焦，我們圍繞“課題研究”，聽聽一線教師的聲音。