精教精育 各美共美

位于南二環玉蜓橋畔的北京市豐臺區芳古園小學成立于1991年。22年來，特別是最近13年，學校遵循教育發展規律和兒童身心發展規律，扎實推進素質教育和課程改革，走出了一條“精美教育”之路。

“精美教育”理念系統的分析

1.“精美教育”內涵的闡釋

“精美教育”的關鍵詞是“四精兩美”，分別是精準、精細、精簡、精練、各美、共美。精準即目標清晰明確，且形成一套具體的標準、規范，使過程常規化、制度化，責任具體化、明確化，從而精簡、高效地實現目標。精細即從細處著眼，小事抓起，覆蓋全面，注重細節，從而較好地可控地完成任務。精簡就是精當簡要，指行事切中要點，能夠辨別和權衡輕重緩急，抓住關鍵環節，把握重點。精練是基礎與落點，學校管理者和教師需要在反復的研習和操練的基礎上達到熟練的程度。“美”在“共”，這一主張源于費孝通的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。各美和共美，合為“兩美”。

概而言之，“精美教育”就是培養學生具有精美品質的教育。教育是一門科學也是一門藝術，“精美教育”是精與美的巧妙結合，在精與美、規范與創造、確定與不定之間打造圓融方合的學校文化。芳古園小學認為，以精促美，精中求美，基于“美”的“精”才能真正實現完善和超越；而美中藏精，基于“精”的“美”才能達到以心所欲不逾矩。

2.“精美教育”的核心價值體系

根據對“精美教育”的解釋，我們將學校核心價值觀確立為至誠則精、至精則美；將育人目標確立為培養有秩序、會開拓的人；將辦學目標確立為精彩生活、精美學校；將校訓確立為努力、精彩、健康、快樂。

“精美教育”的辦學實踐

“以‘精美教育’孕育學生的精美品質，培養博聞多識、秀外慧中、智圓行方、有秩序、會開拓的學生”不是空洞的理念，而是具體、生動、鮮活的教育實踐。

1.“精美教育”中的課程：課程精核化

課程是學校實現教育目標和辦學理念的基本載體，也是學生成長的主要平臺。課程精核化是“精美教育”的必然要求。課程精核化是我校依據國家教育方針、課程綱要、學校辦學理念，根據學生需求和學校實際，從內容、課時與形式等方面對國家課程、地方課程和校本課程等進行校本化改造、整合，整體構建能實現“精美教育”目標的具有芳古園小學教育特色的學校整體課程。目前，我校開設了四類課程：體育類、藝術類、學科拓展類和人文類。其中體育類課程既有1-6年級分別開設的形體、恰恰、倫巴、跆拳道舞蹈這四門必修課程，也有足球和籃球等選修課程；藝術類課程有繪畫、攝影、書法、國學；學科拓展類課程有：語文習作訓練、英語閱讀訓練、數學思維訓練；人文類課程有：心理、德育。我校開發與實施的這四類課程，選修與必修相結合，在鍛煉學生hKZ4of/OdJd6wKLYO8SVJQ==健康體魄、訓練學生形體美的同時又培養了學生儒雅的氣質。

2.“精美教育”中的課堂：課堂精致化

基于“精美教育”的理念，精致課堂可以分為四個部分：預設情境，提出問題；集現素材，引發動機；以練求精，人際互動；思考生成，應用拓展。

在課堂教學的四個組成部分中，要貫徹“以練求精，以簡育美”的思想，即在素材和知識的獲得、掌握和應用過程中，強化練習。而在生成轉化的過程中，則強調精當簡要。

在上述基礎上，學校歸納出四個教學組成部分的核心特征：“簡”“準”“通”“明”。

“簡”是指在大量收集素材和思考的基礎上，依據教材、教學目標、生活經驗及相關知識和理論體系，抓住核心和重點，提出能真正引發學生思考并能有后續多種發展可能性的問題和情景，以作為貫穿課堂和教學的主線和開展教學活動的基礎之一。

“準”是指在讓學生通過模仿和練習掌握基礎知識和基本技能時，要精準精確、細致耐心，在互動時也要強調人際互動和交流規則及內容的細致和準確，從而達到互相激發生成，并帶來自身能力和感悟上的收獲。

“通”指在收集和呈現素材引發學生的思考和行為動機時，能較多地引入素材，并能將這些素材聯系起來進行理解和解釋，對所學知識有深刻的研究和透徹的了解并運用自如，引導學生走向廣博和通透。

“明”則是指最終學生在生成中要產生明晰的認識、明悟的感受和新的問題，從而為下一次生成和成長做準備。

在精致課堂的評價體系中，有教師評價和學生自主評價，在師生共同展示美和創造美的過程中，達到各美和共美。在一次次研討、一輪輪課例研究中，《芳古園小學精致課堂評價標準》逐漸完善。

3.“精美教育”中的德育：德育精心化

所謂德育精心化，是指對兒童純潔心靈的維護和兒童美好德性的養成，也是指教師用心去開展德育，用心對待孩子。

學校有計劃、有針對性地抓好學生的養成教育，結合各年級年齡特點制定了“分年級養成教育的評價體系”，通過學生樂于接受的形式促進學生習慣的養成。學校嘗試開設德育小課，運用《美行讀本》，從細節入手對學生進行教育和指導，使學生文明言行、舉止得體。在2011年、2012年豐臺區家長滿意度調查中我校學生文明禮儀得分排名全區第一位。

我校與北京師范大學心理學院合作，致力于學生認知能力、閱讀素養等多方面的改善與提高，創新心理活動課，激發學生內在的學習動機與成長動力，增強心理教育的實效性，增進學生的團隊合作能力。

我校與北京教育科學研究院可持續發展中心及養生文化協會共同進行“以符合自然規律的生活方式實現兒童、青少年可持續發展”的課題研究，通過科學指導與文化的熏陶使學生認識自然、親近自然、順應自然。為了讓學生能夠離自然更近，學校在有限的空間內開辟出屬于每一個班級的小菜園。孩子們親手松土、播種、養護，呵護作物逐漸長大。為了增加孩子們的責任心，學校讓學生輪流照顧小菜園，并輪流負責撰寫蔬菜生長觀察日記。通過種植、觀察和呵護，學生們逐漸懂得付出的美好，品嘗到收獲的喜悅。

我校在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養學生國際理解、國際競爭與國際合作的意識。我們接待了澳門同行來校參觀，與丹麥的畫家進行文化交流，和加拿大高貴林教育局、英國曼徹斯特圣菲利普斯小學成為友好學校。參觀與交流幫助學生開闊了國際視野，在交流中展現出了新時代中國學生的風采。

4.“精美教育”中的學生成長：精彩學生

為了學生的全面發展，除了國家課程之外，學校設立了校本課程體育舞蹈和跆拳道舞蹈。體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂、藝術感知為一體的運動項目。我校把此項目引進課堂，通過群體的配合、隊形的變化，伴以相應的音樂，構成一幅剛健、優美、豐富多彩的動態畫面。通過體育舞蹈課程，培養了學生正確的審美觀和思想道德品質，陶冶了情操，促進了學生身心的健康成長。通過跆拳道舞蹈校本課程的學習，學生們既鍛煉了身體，又磨練了意志，同時也漸漸領會了跆拳道的精神——愛國、崇尚禮儀。

學校始終把滿足學生的健康成長的需要作為我們服務的宗旨。學校重視學生的素質教育，組織學生參加各種社團活動，設立了足球隊、籃球隊、橋牌隊、合唱社團、舞蹈社團、英語社團、攝影社團等。校園內到處是孩子們喜悅的面孔，活躍著孩子們跳動的身影。我校在多次北京市藝術節中榮獲過合唱、舞蹈、銅管、校園集體舞、陽光體育舞蹈比賽等一等獎。孩子們在活動中發展了自己的興趣和特長，提高了綜合素質，正像我們校訓所要求的：努力、精彩、健康、快樂。

童年應該是快樂的。學校本著活動育人的思想，讓孩子擁有一個快樂的童年，組織學生參加自己喜愛的主題教育活動，在活動中發現和提升自己的能力與潛質。藝術節、迎新年廟會、親子嘉年華活動、畢業典禮、校園采摘節以及其他各類綜合實踐活動、運動競技賽和每月一次全校性的大隊活動，都為學生的全面發展搭設了廣闊的舞臺。學生在活動中體驗快樂，享受成長。豐富的活動使美麗的芳古園小學真正成為學生成長的樂園，學生通過這個小舞臺登上了豐臺區、北京市乃至國際的大舞臺。

在這六年的學校生活，學生將收獲一生受用的習慣，修得一身文雅的氣質，擁有一個善思的頭腦，練就一副健康的體魄，具有一種陽光的心態。這就是“精美教育”留給芳古園小學學生的最寶貴的人生財富。

“精美教育”既是一種教育理想，也是一種教育實踐。這一教育實踐已經在潛移默化地影響著芳古園小學的每一位老師，熏陶著每一個孩子。我們相信，只要堅持不懈地做下去，肯定能源源不斷地給芳古園小學每一位學生和老師提供豐富的營養。

□ 編輯 吳君