傳承國畫藝術 弘揚民族文化

《美術教學大綱》指出“教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。”因此，在中國畫教學實踐活動中，我積極拓展中國傳統文化的表現內容，弘揚傳統文化，積極通過豐富多彩的教學實踐活動，使學生感受國畫帶來的快樂，真正喜歡上國畫這一民族藝術。

提高學生學習興趣，找準教學的切入點

記得一次國畫課教學中，我一說要教學生畫芭蕉葉，學生馬上就表現出很不耐煩的樣子，立刻沒了精神頭兒。芭蕉葉在中國花鳥畫中十分常見，但生長于南方，對于北方的學生來說很陌生，自然不會產生學習的興趣。

為了提高學生的學習興趣，我把教學內容進行了相應的調整，將學生常見的荷花、牽牛花、雞冠花、野菊花、迎春花、仙人掌、桃花等植物選入教材，便于他們觀察和比較。這些植物中有許多被人們賦予高貴品質，具有一定的教育作用。此外，我還針對學生的興趣，收集了小松鼠、小兔子、小青蛙、小刺猬等生動可愛的動物題材，大大提高了學生的學習興趣。

一次上課，當學生們看到課件中播放的小兔子形象時，個個興奮不已。在我進行簡短的講授和示范后，學生們便興致勃勃地忙碌起來，不一會兒，一張張可愛的小兔子形象便躍然紙上。創作完畢，學生們還爭先恐后地表達著自己的創作感言和快樂的體驗。

實踐證明，中國畫教學內容的豐富和拓展，要貼近學生的心理需求，使學生對教學內容產生極大的興趣。

關注學生的接受能力，及時調整教學內容

由于學生的年齡差異和能力差異等，使得中國畫的教學內容也變得更加多元化，有時候事先準備好的教學方案，也會因為學情的不同而產生改變。

一次給韓國班的學生上課，起初我以荷花為素材，但沒能激起他們的學習熱情，于是調整了教學內容，將畫荷花改成了畫白菜。泡菜是韓國人日常生活中不可缺少的一部分，作為制作泡菜的主要原料的白菜，是他們再熟悉不過的了。提起泡菜，學生們立刻來了精神頭兒，在老師的啟發下，通過白菜的畫法，順利地了解了中國畫用筆、用墨的基本方法。

壽桃和荔枝是中國畫教學中經常出現的題材，但教師多是以折枝的形式講授，折枝花卉超出了學生的認知水平，難度較大。于是，我變折枝為靜物，既完成了教學內容，又解決了學生學習中的困難，使他們在實踐中體驗到成功的喜悅。

在教學中學生是學習的主體，教師應根據學生的接受能力和認知水平因材施教，及時調整教學內容，設定適合學生學情的教學難度，實現我們預定的教學目標。

改變枯燥的教學模式，提高學生的學習能力

在教學中，我改用動態的教學方式，先利用實物、圖片、國畫作品創設教學情境，使學生對所學內容產生濃厚興趣；再通過課上學生對實物的觀察、思考、討論、比較，得出所表現對象的特點及形象規律，并借助中國畫特有的工具、材料，實現表達自我、陶冶情感的教學目的；同時，通過展示、評價作品的形式，培養學生的審美能力，使學生主動參與教學活動。

以前我教學生畫鳶尾花時都采用傳統的教學模式，學生在實踐中把花瓣和花蕊畫得十分含糊，形象不準確，用筆隨意，失去了實物本來的形象特征。后來，我采用動態的教學模式，學生很快就掌握了畫鳶尾花的方法，并在實踐中避免了造型不準確的現象。

精心設計示范過程，為學生預設創作空間

在中國畫教學中，教師要通過演示這一環節，介紹和說明造型的基本方法，分解和教授繪畫中的筆墨技巧，解決中國畫教學中的重點、難點。因此，教師演示的環節需要精心設計和認真安排。

每次上課前，我都要反復實踐、精心設計，授課時做到有備而來，從不信手拈來隨意示范，讓學生將示范過程看得清楚、看得明白，并能將學到的技法應用于自己的實踐活動中。

實踐是檢驗學習效果的最佳方式。我校學生多次在全國、市、區級比賽和展示活動中取得優異成績。在第十七屆全國中小學生繪畫比賽中有四人獲一等獎、三人獲二等獎；在朝陽區第十一屆學生繪畫比賽中一人獲一等獎、二人獲二等獎，其中，有5人作品錄入《優秀學生作品集》中。我校研發的《中國畫》校本課程，也榮獲朝陽區教育科研優秀課題獎。

在中國畫教學過程中，只有因地制宜地開展教學實踐活動，豐富和發展中國傳統文化的表現內容和語言表達方式，才能使中國傳統文化發揚光大、世代相傳，使古老的中國傳統文化形式，煥發出時代的青春活力。

□ 編輯 吳君