課堂要善于留白

留白是指在藝術創作中為了更充分地表現主題而有意識地留出空白。成功的藝術作品往往留有空白，使觀賞者能充分展開想象，進行無窮的思考，進入一種物我兩忘的至高審美境界。課堂教學作為一門藝術，也應像其它藝術形式一樣講究留白藝術，教師若在課堂中滔滔不絕、口若懸河，固然可以達到提高課堂容量、及時完成教學內容的效果，但學生集體沉默、囫圇吞棗，學習效率和思維能力的培養都會大打折扣。美國教育心理學家阿妮塔·伍德沃克指出：課堂是一個生態系統，課堂的環境和其中的居民——學生與教師——不斷地交互作用，系統中的每一個方面都會對其它方面產生影響，課堂的特征、教學任務以及學生的需求都會影響課堂效率。所以教師的課堂工作不僅是完成教學內容，更重要的是教會學生思考，培養學生的學習能力，這就要預設課堂活動，預見可能發生的問題并提前采取措施，選擇并安排活動順序，促使學生加強合作來維持課堂的秩序與和諧，形成適當的學業與行為的期望，給學生清晰的信號，平穩地完成活動間的轉換，以保持高潮與趣味性，保持一種信任與尊重的氛圍。要做好上述工作就要在課堂中留有充分的思考時間和空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，使學生成為課堂的主人。本文重點探討如何在課堂教學中利用留白來培養學生的思維能力和合作探究的意識。