以真題為背景復習育種知識

摘 要： 育種知識在生產生活中有廣泛的應用而且在歷年高考題中都有出現。此知識點是高中生物教學的重難點，為了讓學生更好地掌握本專題內容，作者在教學過程中篩選了典型模擬真題作為學生討論的素材。通過設計一系列的問題串，讓學生在課堂上討論作答。從教學效果上看，大部分學生掌握了本專題的內容。

關鍵詞： 真題 育種知識 高中生物教學

生物育種知識是高中生物教學中的重難點知識，在高中教材中與該知識點相關的內容曾多次出現，該知識點也經常出現在近十多年來的高考試題中，特別在2005年高考的廣東卷、江蘇卷、上海卷及全國卷中均有考查，這凸顯出它的重要地位。本文以模擬試題為背景材料，以專題的形式進行歸納復習育種知識。通過復習提高學生對知識的綜合理解、分析和應用能力。

一、背景材料

筆者以2010年江蘇無錫調研中的試題為素材。該素材很好地體現了高中生物中常見的育種知識。

二、問題串

（1）圖中展示了哪幾種育種方式： 。A、D和A→B→C的兩種育種方式相比較，后者的優越性主要表現在 。

（2）B常用的方法是 。如果F1的基因型為Aa，則B、C形成的純合體的基因型是 。

（3）E方法所運用的原理是 。所用的方法有 。（至少寫出兩種類型）。

（4）C、F過程中最常采用的藥劑是 。

（5）G過程所利用的原理是 ，H和I過程分別表示 和 。

（6）由G→J的過程中涉及的生物工程技術有

和 。該過程體現了高度分化的細胞具有 。

（7）為了在較短時間內培育出新品種，最好采用育種方法是 。請用圖中字母和箭頭說明該育種過程。

（8）通過A、H方向和E方向培育成的新品種，本質上的區別是前者 ，后者 。

（9）E和F都是在 進行處理，處理所引起的變化都發生在細胞的生理過程中。

（10）近年來，某農科院成功地將抗蟲基因導入棉花細胞中，得到的棉花新品種對棉鈴蟲的毒殺效果高達80%以上，該項科技成果與上述 過程相似。但是科學家們預言，該“轉基因抗蟲棉”獨立種植若干年以后，將會出現不抗蟲的植株，其理由是 。

（11）上述 過程（填寫字母）所利用的原理為生物的進化提供了最初原材料。

（12）上述育種過程中，哪兩個過程所使用的方法相同？ （填字母），具體使用的方法有 （至少回答兩個），其作用機理是 。

（13）上述A～I過程中，哪些過程作用前后沒有改變作用對象的基因型？ （填字母）。

三、教學反思

本節課選用典型的模擬題作為授課素材，在課堂上讓學生自己討論總結，得出各種育種方法的概念，原理，優缺點。但教師在備課授課過程中應該注意以下幾點。

1.篩選典型、新穎的素材作為授課資料。

2.充分相信學生，發揮學生的主觀能動性，讓學生自己分析問題、解決問題并得出結論。本節課充分說明只要教師設計恰當，很多問題就可以讓學生自己解決。

3.遞進設問，誘發思考，不斷深入。問題設計十分重要，是不是具有啟發性？是不是能夠解決目標問題？教師在教學設計時都要考慮。

4.教師要扮演好引導者角色，引領學生步步為營，穩扎穩打，攻克難題。