關(guān)于青年教師培養(yǎng)的探討

摘 要： 隨著大批青年教師進(jìn)入高職院校，如何使他們逐步成長(zhǎng)為教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、成績(jī)突出、起骨干和核心作用的青年教師，滿足教學(xué)科研工作的要求呢？本文對(duì)采取“導(dǎo)、幫、帶、促”工程等途徑加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)做了探討。

關(guān)鍵詞： 青年教師 學(xué)習(xí)交流 校企合作 社會(huì)服務(wù)能力 激勵(lì)制度

隨著高職教育規(guī)模的快速擴(kuò)張，大批青年教師走進(jìn)高職院校，要使其在職業(yè)道德、教育教學(xué)方法和專業(yè)能力等方面盡快得到提高，一方面需要青年教師正視自我，通過不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己盡快成長(zhǎng)，另一方面高職院校必須采取切實(shí)措施，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快走向成熟。對(duì)青年教師培養(yǎng)要堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的原則。經(jīng)過精心培養(yǎng)，他們逐步成長(zhǎng)為教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、成績(jī)突出、起骨干和核心作用的青年教師，以適應(yīng)教學(xué)科研工作的要求。我認(rèn)為可以通過以下途徑加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

一、建立“導(dǎo)、幫、帶、促”工程

“導(dǎo)”就是建立青年教師導(dǎo)師制，選擇師德水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐技能突出的專兼任教師擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶新；“幫”是通過教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，示范課、青年教師講課比賽，技能訓(xùn)練等，營(yíng)造積極向上的氛圍，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)；“帶”是以實(shí)際工程案例為載體，帶動(dòng)青年教師的實(shí)踐技能提高；“促”是建立青年教師綜合達(dá)標(biāo)制，進(jìn)行目標(biāo)考核，促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)提高。指導(dǎo)老師指導(dǎo)新教師的備課上課和批改等方面的工作，讓他們盡快地熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，對(duì)新教師的備課筆記進(jìn)行常規(guī)檢查，還要對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行日常指導(dǎo)，并對(duì)他們的工作提出意見和建議。指導(dǎo)教師每學(xué)期都要有計(jì)劃地聽青年教師的匯報(bào)課，為青年教師上好輔導(dǎo)示范課，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。指導(dǎo)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)新教師、青年教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及學(xué)歷進(jìn)修提高，并指導(dǎo)教學(xué)論文的撰寫。

二、通過學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)，樹立責(zé)任心

通過各種途徑提升課程組教師的理論水平，支持教師參加各種交流會(huì)，去相關(guān)院校考察學(xué)習(xí)，了解掌握最新的教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、企業(yè)頂崗鍛煉、企業(yè)技術(shù)研發(fā)等多途徑培養(yǎng)專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，既從事課堂教學(xué)，又走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

責(zé)任心是可以培養(yǎng)的，我們首先要用一些優(yōu)秀教師成功的事跡打動(dòng)青年教師，幫助他們認(rèn)識(shí)到成功的秘訣中最主要是對(duì)事業(yè)的熱愛，對(duì)工作有責(zé)任感。責(zé)任心是事業(yè)取得進(jìn)步的根本保證，有責(zé)任心的人不怕付出，就會(huì)對(duì)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，付出與得到是在同一條起跑線上，應(yīng)有一種人人都能盡心盡職，自覺工作的風(fēng)氣，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)工作有成績(jī)的教師為青年教師學(xué)做榜樣。另外，經(jīng)常幫助那些責(zé)任心不足的青年教師，具體分析指導(dǎo)幫助他逐步樹立起責(zé)任感，跟上集體的步伐，使之感到工作沒做好，是這個(gè)集體所不容的，從而產(chǎn)生一種羞愧心理。

三、校企合作培養(yǎng)青年教師

通過校企合作培養(yǎng)青年教師，一般采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法。一是建立專業(yè)青年教師到企業(yè)頂崗鍛煉制度，按照每位教師的發(fā)展方向，青年教師在兩年內(nèi)至少有半年時(shí)間到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗鍛煉，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)、課題研究等，增長(zhǎng)X8pqRBeEvZkUvM6YhLMUEWQwASMx6YPaY6XVNwHFGYY=專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。二是將企業(yè)第一線技術(shù)精湛的工程技術(shù)人員和專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)院，對(duì)青年教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。通過校企合作培養(yǎng)，可提升青年教師的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐直接對(duì)接。

四、提高青年教師社會(huì)服務(wù)能力

組織青年教師參與生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的工作，開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)工作。可以通過學(xué)院內(nèi)設(shè)項(xiàng)目，也可以是學(xué)院對(duì)外承擔(dān)的項(xiàng)目在培養(yǎng)青年教師，每一項(xiàng)目都應(yīng)包含特定的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有具體的培養(yǎng)措施與途徑，通過項(xiàng)目的實(shí)施和完成，使青年教師掌握與之相關(guān)的知識(shí)、能力和方法，提升運(yùn)用知識(shí)解決特定問題的能力，使青年教師在項(xiàng)目的帶動(dòng)下不斷走向成熟，從而提高其工程實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。

五、建立合理的激勵(lì)制度

青年教師培養(yǎng)必須與人才激勵(lì)制度相結(jié)合，從制度上、任用上、待遇上、管理上通過合理的激勵(lì)措施，賦予青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。一是要將青年教師接受培養(yǎng)的情況記入《教師業(yè)績(jī)檔案》，作為對(duì)青年教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升晉級(jí)的重要依據(jù)。二是學(xué)院要在經(jīng)費(fèi)安排、教學(xué)任務(wù)分配等方面為青年教師培養(yǎng)提供便利。三是要讓通過培養(yǎng)取得較大進(jìn)步的青年教師在學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)選拔及科研項(xiàng)目立項(xiàng)等方面享有優(yōu)先權(quán)。

青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從學(xué)院的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，適應(yīng)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，滿足學(xué)院專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式與教育教學(xué)改革的需要，以能力培養(yǎng)為核心，注重培養(yǎng)質(zhì)量，確保教師經(jīng)過一定培養(yǎng)后專業(yè)知識(shí)更厚實(shí)，專業(yè)能力更強(qiáng)，教學(xué)方法更嫻熟，教學(xué)水平得到較大提升。要注意將青年教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)歷提升與能力提高相結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合，通過多樣化、動(dòng)態(tài)化、實(shí)效化的培養(yǎng)途徑，使青年教師盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，成為學(xué)院改革與發(fā)展的生力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王前新.高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的構(gòu)建[M].汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2002.