觀察在作文教學中的運用

摘 要： 現在的作文教學一般來說都是傳統的“封閉”式教學，整個寫作過程都在課堂上進行，教師命題，學生閉門造車，作文教學遠離學生生活之源，導致學生作文語言成品化，結構模式化，人物事件虛構化，學生厭倦作文，更加談不上寫好作文了。在寫作教學中進行有效觀察尤為重要。

關鍵詞： 觀察 作文教學 運用方法

所謂觀察就是細察，考察事物的現象、動向。觀察是學生認識世界、發展智力、增長知識的重要途徑。《語文新課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。”作文教學更要如此，要在平時積極培養學生的觀察能力，養成時時觀察的良好習慣，在觀察中獲取重要的信息。讓學生有事可寫，有物可描，真正做到作文實事求是和具有生活性。我就如何指導學生作文前有效觀察提出以下建議。

一、定點定物，集體（或者個人）觀察。

觀察不要盲目無緒，走馬觀花，而是要講究方法。學生的智力水平尚處于低級階段，意志自控能力弱，在觀察過程中，注意力易分散，隨意性強，往往不能抓住事物的特征。因此，一開始引導學生學生觀察時，就要為學生確定具體的觀察對象，也就是定點定物，并提出明確的觀察要求。如：指導學生觀察拔河比賽的場面時，我提出了兩點要求：一是要選好觀察對象，觀察不同人物的動作、語言、表情的變化；二是在觀察過程中，既要看到整體——整個比賽的場面，又要看到局部——用心攝取一兩個精彩鏡頭。觀察完了，就讓學生各抒己見，學生們你一言我一語，把自己觀察到的具體說出來。然后讓學生動筆寫下來，這樣學生的興趣高漲，覺得都很有話可寫，大部分學生都寫得很不錯。當然這個定點定物也可以放到課堂上進行，在課堂上當場指導。

二、結合課文，模仿觀察。

模仿是人類普遍存在的一種心理現象。所謂模仿，是指在沒有外界控制的條件下，個體受到他人行為的影響，仿照他人的行為，使自己的行為與之相同或相似。所以，模仿是自覺地或不自覺地效仿一個榜樣。在人的一生中，模仿心理有著重要的作用，沒有模仿心理，就沒有人類的成熟和進步，作文亦是如此。從小學生心理學上看，模仿是學生心理上的需要。模仿是指導學生寫作的一種形式。閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，是行之有效的。

三、結合生活，自由觀察，日積月累。

學生的生活是豐富多彩的，從家庭到學校，從學校到社會，都是學生觀察事物的好機會，運用已經學過的觀察方法自由觀察生活，養成觀察習慣，能逐步提高觀察能力，為寫作注入源源不斷的新鮮血液。在教學實踐中我們可以走兩條路。

第一條：我們可以指導學生寫觀察日記，并常把寫日記的好處講給學生聽。現在大部分學生養成了天天寫日記的習慣。這樣經常寫日記，讓學生動眼、動手、運用多種感官豐富知識，提高認識，進而提高觀察能力和創造能力，由量的積累到質的飛躍，寫作能力不斷提高，這樣，經過長期嚴格的訓練，學生的觀察能力就會不斷地發展和提高。

第二條：在平常的寫作課中，老師往往讓學生下課或者放學后觀察好事物，然后上課時寫。其實學生的記憶力往往是短暫的，記得了那點忘記了這點，非常不全面，以致在寫文章時畏畏縮縮，問東道西，一節課下來也寫不出所以然來。既然如此，我們為什么不能把孩子拉到室外呢？這學期我就嘗試過一節室外觀察寫作課，我感覺學生放得很開，很興奮。我也省略了煩瑣的上課講解，取而代之的是學生們觀察后的親身體驗。這樣學生不但練習了寫作文，而且鍛煉了思維、想象和表達能力，還培養了熱愛祖國、熱愛大自然的精神品質，可謂是一舉多得。

四、觀察結合文章修改，清楚明白、一目了然。

每個老師都知道作文的修改在作文教學中的重要性。好的作文源于修改。唐代的大詩人賈島在寫《題李凝幽居》這首詩的時候就是經過反復推敲，反復修改才著成了千古名句：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。當然，賈島在推敲的時候也告訴了我們一個千古不變的道理：要描寫一處景色，一個事物，就必須先仔細地觀察這個事物。所以在作文修改教學中我們就要求學生觀察了再修改，這樣不僅在修改，更在學習知識。

當然，為了更好地培養學生觀察事物的良好習慣，我還做了以下幾個方面的工作：

1.教給學生們觀察的方法。A.觀察要有順序。B.觀察要有重點。C.把觀察和獨立思考結合起來。學生掌握這種觀察方法，觀察事物時就不會覺得無從下手了。

2.為學生設計觀察卡。平時要求學生留心觀察身邊的事物，凡是遇到新鮮有趣的事物，產生新鮮的感受，就及時記在觀察卡上，這樣學生作文有了依據，寫作文就再也不用發愁了。

3.提倡學生寫信，寫讀書筆記，寫同學錄等學生感興趣的一些東西，通過興趣這個最好的老師，培養學生良好的寫作習慣。

4.每周舉行一次觀察卡大比拼，看誰記錄的觀察卡又多又好，并在教室里張貼出來，適當進行精神上和物質上的雙重鼓勵，激勵學生持之以恒。

5.時不時地告訴孩子，觀察無小事，往往一件小小的事情能夠迸發出智慧的火花……

綜上所述，寫作前的觀察很重要，寫作后修改文章時也需要孩子用心觀察，讓觀察為學生的寫作保駕護航，真正發揮其應有的作用，相信總有一天學生會愛上觀察，會愛上寫作。

參考文獻：

[1]小學語文新課程標準，2012最新修訂版.

[2]吳志樵.培養學生的觀察能力.

[3]戴維·邁爾斯.社會心理學.人民郵電出版社，2006.1.

[4][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社出版，1984.