CLIL模式下的英語(yǔ)教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)整合研究

摘 要： 本文根據(jù)我國(guó)一些高校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，探析基于CLIL教學(xué)理念的教學(xué)，把語(yǔ)言教學(xué)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面鞏固學(xué)科知識(shí)。在科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，要適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出全面發(fā)展的既懂專(zhuān)業(yè)又懂外語(yǔ)，具有創(chuàng)新精神的人才。

關(guān)鍵詞： 雙語(yǔ)教學(xué) CLIL模式 英語(yǔ)教學(xué)

CLIL（Content Language Integrated Learning）語(yǔ)言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)是指將一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)作為非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，在這一過(guò)程中，語(yǔ)言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展迫切需要專(zhuān)業(yè)加外語(yǔ)的復(fù)合型人才，他們還需具備在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際溝通的能力。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了能在有意義的社會(huì)情景中進(jìn)行交際時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有成效。在社會(huì)生活中，人們利用語(yǔ)言來(lái)交流信息、表達(dá)情感和愿望，而在學(xué)校環(huán)境中，各種活動(dòng)及在學(xué)校發(fā)生的事情是他們交流的主要內(nèi)容，因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容就為英語(yǔ)或二語(yǔ)教學(xué)提供了有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。

1.國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀述評(píng)

（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀。

在歐洲，CLIL是雙語(yǔ)教學(xué)的別稱(chēng)，這種方法被歐洲委員會(huì)描述為“在英語(yǔ)方面獲得進(jìn)步的最佳方法。”在20世紀(jì)80年代中期，由于人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言與人的認(rèn)知和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的關(guān)系又有了新的認(rèn)識(shí)，許多西方國(guó)家開(kāi)始對(duì)各自國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)逐步進(jìn)行調(diào)整和改革，逐漸地從孤立的、單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z(yǔ)言教學(xué)與LDEMuBUdmsypnJaMQYMIkc5R9Rf0hAtlLCc7md1BQjQ=內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的改革實(shí)驗(yàn)，也促使教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。

（2）國(guó)內(nèi)應(yīng)用CLIL的現(xiàn)狀。

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際化的高科技時(shí)代，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革與發(fā)展不斷地對(duì)中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)提出更新、更高的要求，而我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才，不能很好地滿足社會(huì)的新要求、新需要。這一矛盾就會(huì)推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行改革，不斷向前發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，中國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)轟轟烈烈地展開(kāi)了。雙語(yǔ)教學(xué)正成為我國(guó)教育改革的熱點(diǎn)，越來(lái)越多的大學(xué)已經(jīng)或正準(zhǔn)備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。

2.我院研究的主要方法

本研究結(jié)合我院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)情況及英語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)課教學(xué)情況探討了CLIL理念對(duì)突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的借鑒作用。

研究擬從人本主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，探究如何以文化認(rèn)知和個(gè)人發(fā)展為導(dǎo)向，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，各種具有一定深度理性的新思想、觀點(diǎn)、價(jià)值、方法為“主題研究”教學(xué)的中心內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言擴(kuò)展認(rèn)知圖式的過(guò)程中下意識(shí)地模仿、習(xí)得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)水平。基于CLIL理念的各種教學(xué)方法都應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)科知識(shí)為背景，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，注重對(duì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言能力的共同提高。

本研究是在校園范圍內(nèi)選取非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)院的雙語(yǔ)教師及實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行CLIL理論的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)期后與參照班對(duì)比學(xué)生學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

（1）選擇實(shí)驗(yàn)的年級(jí)和學(xué)生，每周安排固定的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

依照CLIL理論要求，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，分成各種學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生提供更多的交際機(jī)會(huì)。把英語(yǔ)教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的交際情景，將學(xué)生從孤立的、純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言方式中解脫出來(lái)，使一批各門(mén)學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。再結(jié)合豐富的語(yǔ)言的輸入形式，如講座、音像資料，網(wǎng)上信息搜索等，激勵(lì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。依托學(xué)科知識(shí)背景和新信息，提供學(xué)習(xí)者進(jìn)行演示，提交口頭和書(shū)面報(bào)告、辯論、總結(jié)發(fā)言等多種形式的有效輸出訓(xùn)練。通過(guò)座談與定期檢測(cè)，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到很大提高。為了進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了更規(guī)范的管理與調(diào)節(jié)。

（2）組織實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真進(jìn)行教研和教學(xué)反思。

每周組織雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教研組活動(dòng)。首先，要求教師認(rèn)真研究教材，盡快探索出有效進(jìn)行“雙語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)新模式。其次，通過(guò)互相觀摩、交流、反思，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（3）定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平測(cè)試，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的英語(yǔ)水平測(cè)試，了解學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)教材，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試以了解教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的想法和建議，以使實(shí)驗(yàn)更有效地開(kāi)展。

隨著中國(guó)加速走向國(guó)際化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，既精通漢語(yǔ)又通曉外語(yǔ)的雙語(yǔ)人才，必將成為中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要人才素質(zhì)的內(nèi)涵要素。改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，探索新的能夠高效優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)雙語(yǔ)人才的教育方法，是英語(yǔ)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢(shì)。

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基金項(xiàng)目：河北省教育廳課題，課題編號(hào)：20110206。