職業中學英語教學中的合作學習探討

摘 要： 合作學習（cooperative learning）是上世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種教學理論與策略。它對增強職業中學英語教學的效果具有重要的作用，不僅有助于拓寬學生的英語思維，而且有助于激發學生學習英語的興趣，加強學生之間的交流互動，近些年來頗受重視。本文將主要分析在職業中學英語教學中應用合作學習方法的相關策略，希望能夠為相關的研究提供新的思路。

關鍵詞： 職業中學英語教學 合作學習 教學理論與策略

1.引言

隨著我國經濟的不斷發展，我國對外開放程度不斷深入，英語的重要性逐漸顯現。而隨著我國教育體制的不斷改革，英語教學的改革也進入了新的階段。新的教學方法也開始不斷被應用于英語的教學中。合作學習的方法是一種比較適合于職業中學學生的英語教學方法，也符合我國現代英語教學的要求，[1]它不僅有助于開啟學生的思維，加強學生之間的互動交流，而且有助于激發學生學習的動力及提高學習效率，更重要的是，它有助于學生英語口語表達能力的提高，在近些年的英語教育界頗受關注，但是當前我國職業中學英語教學在展開合作學習的過程中仍然存在較多問題，嚴重地制約著我國職業中學英語教學水平的提高。

2.職業中學英語教學中合作學習方法的具體應用

英語學科是一門比較獨特的學科，它集聽、說、讀、寫于一身，學習的難度較大，可以說一直是我國教育界的難點。合作學習方法的應用可以說大大降低了學生學習英語的難度，提高了學生靈活應用英語的能力，可以應用于英語教學中的每一個教學模塊。

2.1在口語教學中的應用

職業中學英語教學對英語口語有一定的要求：能在交談中把握分寸，并根據交談對象調整用語和表達方式，在經過一些準備之后能夠就一些專題作演講，用英語接受簡單的面試，并且能夠翻譯一些簡單的句子，在交際中恰當地表達自己的意思，就國內民眾普遍關心的問題用英語表達出自己的看法。[2]這些要求對我國職業中學的學生而言是有一定的難度的，因為受應試教育的影響，我國英語的口語教學一直不太受重視，學生的口語很少得到鍛煉，合作學習的方式可以說為學生口語能力的鍛煉提供了機會，但是要使其得到有效應用，就要從以下幾點做起：第一，教師做好引導，改善學生學習語言的環境；在過去英語的教學中，學生的口語能力得不到提高，最主要的原因就是學生缺乏一個良好的說英語的環境，因此，在合作學習中，教師必須扮演好引導者的角色，采用一些較好的合作學習的方式，以方便能夠為學生提供一個良好的學習環境，比如辯論、小組討論等；第二，消除學生的心理障礙，學生不敢大膽開口說英語的原因之一就是學生總是害怕出錯被嘲笑，因此，在合作學習中教師一定要注意消除學生進展、害怕的心理，鼓勵他們大膽開口；第三，注意提高學生的聽力能力，減少其聽力上存在的問題。口語和聽力可以說是相互促進的，學生只有準確辨音，才能夠及時地發現自己口語發音上的不足，消除學生聽力上的問題，在合作學習中，教師可以通過角色扮演的方式來提高學生的聽力和口語把握能力。

2.2在閱讀教學中的應用

過去，對于英語閱讀的教學，教師總是讓學生像學語文一樣一遍又一遍地讀課文，教師不僅教得累，而且覺得枯燥無比。在職業中學英語閱讀教學中應用合作學習的方法，就要注意策略。[3]首先要解決的一個問題就是學生的分組問題，分組的正確與否可以說在一定程度上直接決定了學生合作學習的效果。在進行了分組之后，教師要有意識地設計一些趣味性比較強同時又具有較大操作可行性的游戲，以便了解學生對英語相關詞匯的掌握情況，因為詞匯是構成文章重要的語言單位，所以學生英語詞匯量的積累量可以說決定了學生的閱讀水平。最后，就是關于文章的學習，文章的學習也要注意角色的分工。先應該提出問題然后讓學生帶著問題快速閱讀文章，最好是要限定相應的時間，學生讀完之后各自獨立找出答案，并說明理由，再進行小組討論，如果學生的答案有誤，教師就可以適當給予提示。在合作閱讀中，最好能夠采取一些激勵措施，以便提高學生參與的積極性。

2.3在英語寫作教學中的應用

培養英語的寫作能力也是職業中學學生在學習中遇到的重要難點之一，教師要在寫作教學中采用合作學習的方法，首先要掌握學生的寫作水平，其次要采取相應的合作形式。在對學生進行寫作能力訓練時，教師應該開始引入合作學習的理念，讓學生針對同一個任務，共同收集相關的材料，然后發表各自的看法，再將小組成員所有的看法匯總，并說出各自的理由，最后可以讓學生之間互相評價。需要注意的是，對于作文的評價，教師應該列出相應的評價的標準，以方便學生知道從哪里入手進行評價。

3.結語

本文主要對如何將合作學習方法應用于職業中學英語教學中的口語教學、閱讀教學、寫作教學中的方法進行了初步的探索，希望能夠對相關的研究提供部分參考價值。

參考文獻：

[1]李薇.小組工作介人大學生專業學習的可行性分析學理論[J]，2010（25）：17-19.

[2]俞冬英.論職業中學英語教學中的合作學習[J].湖北廣播電視大學學報，2011，12（31）：149-150.

[3]胡昊.廖華.高職英語教學中的小組合作學習[J].教育教學研究，2011，4：107-110.