教學中不能忽視英語興趣的培養

摘 要： 在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？作者認為抓好入門教學，積極創設情境，增強合作與交流，滿足學生的心理需要，營造和諧的師生關系，都對學生學習英語興趣的培養有積極的作用。

關鍵詞： 英語興趣 培養方式 激發方法

新課程要求我們體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，而英語學習興趣是三維目標實踐相互關系中的一個基點，老師在教學過程中應該體現興趣教學。興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產生強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動而有成效。“興趣是最好的老師”，這句話是很有道理的。在新課程以學生為本的精神下，研究如何提高學生的學習興趣尤為重要。而學習語言是非常枯燥的，能否激發學生學習英語的熱情是學生能否學好英語的關鍵。著名的心理學家布魯納說：“學習的最好的刺激是對所學材料的興趣。”從興趣入手，把真正的學習樂趣還給學生，使學生在興趣中提高英語聽、說、讀、寫的能力。在教學過程中體現新課程改革的精神，關注學生的個性發展和興趣愛好，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、構建并豐富學習經驗。 那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。

一、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵

“好的開頭是成功的一半”。每屆初一我都注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養成整潔規范的書寫習慣。無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自己規范地書寫，爭當學生的楷模。根據初中生的年齡特點，先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學生當評委，并把比賽結果及獲獎作品張貼于初一教學樓下，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發學生愛學英語的熱情。

二、課堂上積極創設英語情境，激發學生學習英語的興趣

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情境，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以激起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，活躍學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在Book I Lesson 23“ask the way”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”，按正確的描述去目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣就使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點，又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、增強合作與交流，激發學生運用英語的熱情

任務型教學活動是一項集體的學習活動，讓學生以小組或團隊的形式參與，能最大限度地讓學生在合作學習中體驗到成功和喜悅。在教學中，要經常設計pairwork，groupwork，role-play，interview等活動，讓每個學生都有機會展示自己，并能很好地培養他們的集體榮譽感和團隊合作精神，形成互相幫助、互相學習的風氣，使彼此共同提高。在Unit7的SectionA教學中，我以小組為單位，其他幾個學生為成員，介紹一個景點，讓他們各自設計出自己的景點路線及景點的項目和特色。在活動中，有的給景點設計路線，有的在設計景點的旅游服務項目，一個個都獻計獻策，誰都想爭著把自己的旅游廣告設計得最好，成為最吸引人注意的廣告，這樣做不僅調動了學生的積極性、激發了他們的熱情，還對課堂上所學的內容進行了運用。課堂充滿了友好與快樂，合作與競爭，還運用了所學知識。

四、滿足學生的心理需要，以此激發學習英語興趣

興趣來源于認識和需要，教學中教師既要使學生認識到學習英語的重要性，又要盡可能地滿足學生的需要，使學生產生學好英語的強烈愿望，增強學習英語的內驅力。教師在教學中應充分發揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產生“信其道”的教育教學效果，才能把教學要求內化為自覺行動。教師在教學中應始終確立“學生為主體”的觀念，把學生真正作為教學活動的主體，改變讓學生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”的現象，把時間還給學生，教師少講、精講，學生多練、多學。教師在教學中還應該滿足學生的成就感，相信每一個學生、關心每一個學生、熱愛每一個學生，在提問、練習、操練時應根據不同學生的實際情況，設計不同的問題，因材施教，使每個學生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，提高學生的學習興趣。

五、營造和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

在師生交往活動中，良好的師生關系使學生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學習，師生在教學活動中互相合作，無疑就能使學生更簡捷有效地獲取專門的知識，也有助于教師了解學生的思想、心態變化和學習情況，從而不斷提高教師的業務水平。和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”新教材要求英語老師必須熱愛學生，愛心、熱心是責任的源泉，只有熱愛學生，尊重學生，才能使師生心靈相通。在開學之初就要非常注意自己的言行，因為“身教”比“言教”更重要。在課堂上，要以高昂的激情上好每一節課，用自己的精神面貌去感染學生，帶動課堂的氣氛。組織學生進行對話練習，語言要溫和、鼓勵性的語言。如：“Ok！Verygood！Excellent！You’re very clever！”等語言進行評價，激勵學生進步。有一句名言說得好：“A good beginning is half done.”（好的開始是成功的一半）。精心設計好每一堂課，營造一種好的課堂氛圍，給學生留下一個好的印象。當然，良好師生關系的建立并非一朝一夕的工夫，要持續不斷地用愛心去澆灌，讓學生“親其師，信其道，效其行”。用良好的師生關系去感染學生，讓學生對英語這一學科產生興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”建立良好的師生關系，則可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者，才能被激發、才能持久。

教學實踐經驗告訴我們：只有激發了學生學習興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學中學生學習興趣培養的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續不懈努力。

參考文獻：

[1]張德偉.當代教育新理念北京：北京出版社，2005（1）.

[2]何曉芳.新課程與教學改革北京：北京出版社，2005（1）.