如何培養學生思想品德課的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”蘇霍姆林斯基認為：“教師應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。教師只有使學生對思想品德課產生濃厚的興趣，才能讓他們積極主動和富有創造性地完成學習任務。那么，如何激發學生學習思想品德課的興趣呢？我認為應從以下幾個方面著手。

一、巧設新課導入，引發學生興趣

創設情境一般在課的開端，貫穿整個課堂為妙，正所謂“良好的開端是成功的一半”。創設良好的開端情境，能一下子吸引學生，激起他們的求知欲望，使他們融入情境氛圍中。如學習《燦爛的中華文化》時，可用舞蹈《千手觀音》或2008年北京奧運會的開幕式片段引入，使學生在領略中華民族文化的同時，感受到中華文化博大精深的特點，再逐步引導學生了解中華文化的創造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響，層層深入，步步推進。學生在設定的燦爛的中華文化氛圍中，了解知識點，探究其原因。用“一石激起千層浪”的方法激發學生學習的興趣，自然比蒼白無力的講述效果顯著得多。在思想品德教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和強烈的探求欲望，讓課堂氣氛活躍起來。因此，選擇導語十分重要，導語的內容必須針對學生的實際和教學內容，形式多種多樣，比如：歌曲﹑傳說﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時事﹑生活事例﹑恰當的比喻等。只有生動有趣，和課堂內容關系密切，才可以把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發學生的情感。教師妙趣橫生的導入，會使課堂氣氛更加活躍，學生興趣濃厚。

二、以幽默的語言等形式激發學生的興趣

思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很差，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發學生的興趣。可采用生動形象的比喻，優美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學生產生興趣，覺得新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學生學習的積極因素。在課堂教學中理論知識比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，則學生學起來索然無味，不利于學生對知識的掌握和理解。但如果我們能夠運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句、IQ題等對抽象的理論進行深入淺出的講解，就會增強課堂教學的趣味性，激發學生學習理論知識的興趣。例如在講授《面對挫折》一課時，就充分利用書中的漫畫等，對在青少年時代遭遇不幸，導致情緒的變化，他們是如何選擇自己的人生道路，如何選擇堅強等進行了形象的描繪和深入淺出的講解，既讓同學們對挫折、情緒、堅強意志等有了深刻的理解，又極大地激發了學生學習的興趣。

三、應用現代化教學手段，提高學生的認識能力，培養學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在傳統教學中，多數是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代教學媒介應用得日益廣泛，運用現代化教學手段，諸如視頻，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式，既可以提高學生的認識能力，又可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內容時，播放VCD讓學生欣賞一幅生動畫面，聆聽歌曲《春天的故事》，再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂教學質量。

四、精心設計課堂結尾，延續學習興趣

學生學習新知識后，為使學習興趣得到延續，思維得到進一步的發展，在每節課結尾時，教師應用凝練的語言概括、總結，巧妙地設計思考題目，使學生在求知中感到樂趣。如我在結束“在對外開放時應注意什么“的教學時，就提出問題：全面地、不加分析地、批判地學習西方的一切東西行不行？怕西方腐朽的東西就不對外開放又行不行？留給學生思考、討論。

總之，在思想品德課教學中提高學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，增強思想政治教育教學效果的目的。當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地探索，把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，面對新世紀的挑戰，教師要緊跟時代的步伐，認真學習新課標，走進新課程，活用新教材，轉變教學觀念，使思想品德課真正成為“育人”的搖籃。綜上所述，興趣是點燃一個人智慧的火花，是學習的推進劑。如何提高學生的學習興趣因人而異，八仙過海，各顯神通，以上只是我個人的一點意見。我相信，只要我們能合理利用以上方法，學生就一定會“親其師”而“信其道”“樂其道”，一定會以學為樂，欲罷不能。