也談班主任工作藝術

班主任工作歷來是班主任們比較棘手的工作。要在這一前沿陣地發(fā)揮好班主任組織者和指揮者的作用，是需要不斷學習和實踐的。十多年的摸索，我發(fā)現(xiàn)，要縮短與名師的距離，在班級管理中尋求一條路子，做一名合格的班主任，其實也有規(guī)律可循。

一、要懂得用人格塑造人格的道理

常常聽家長說：“麻煩你幫我說說我的孩子，他最聽你的了。”同時也聽到一些孩子說：“我們老師說了，怎么著怎么著。”言外之意，不難發(fā)現(xiàn)教師在孩子心中的地位和影響何等大。的確，老師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用，所謂言傳身教就是這個道理。所以要求學生做到的，老師自己必須做到，而且做得更好。有時甚至“三分言教”達到“七分身教”，盡力用老師的高大形象，影響學生的人格，學生看在眼里，記在心里，并落實到自己的行動中，從而起到一定的積極作用。曾記得，剛剛參加工作一個月時，我不經意發(fā)現(xiàn)全班的小男生全部留著和我一樣的“小二分頭”，說話的口味、處事的方法也模仿著我的樣子。從此，我徹底解剖自己，隨時都注意自己的形象，害怕自己影響學生。試想，如果一個不負責任、辦事不公平、拖沓的班主任，學生就能形成良好的品質，塑造美好的心靈嗎？一個消極落寞的環(huán)境熏陶，孩子難道不會走向畸形發(fā)展之路嗎？

二、用愛心從教

在平時的生活中應關愛學生，讓學生感受來自社會、師長、同學的溫暖，特別是那些學困生，要使其在愛中成長，愉快地成長。班級工作其實就是一些小事，節(jié)假日時提醒路上的安全，常規(guī)管理苦口婆心的說服，日常安全、衛(wèi)生、食品的說教，等等，都是隨便可以說，隨時可以做的，而這些看似不起眼的舉動，會讓學生慢慢喜歡上了你，也就自然愛聽你的課，聽從你的教誨，達到良好的效果。我們常常發(fā)現(xiàn)，班主任給學生影響最深，就在于班主任時刻不忘關注學生的一件件小事而已。

三、班級管理要規(guī)范化

班集體建設務必做到“規(guī)和矩”，良好的規(guī)章制度方能保證教育教學秩序的正常進行。

1.紀律上我“先集中后民主”，一碗水端平，遵循原則，聽從指揮，步調一致，一旦有一次沒有遵循原則，那么你將變成一個沒有原則的人，失去威信和魅力。遇見不能坦然接受的學生時，老師利用“法”和“情”的關系，正常的疏導就顯得有必要了。有位教育家說過，有時教育對某些人是不起作用的，此時采用制度規(guī)范的方法，加上情的溫暖，他怎能不信服呢？

2.班級管理，盡量做到“權利”下放，強化魏書生的“人人為我、我為人人、人人有事做、事事有人做”的理念，班上事情落實到個人，明確分工（我一般在開學時就明確）。比如整臟治亂組的，一定在接受治安組管理，量化組的一定要被治安組監(jiān)督，互相促進。對于這一塊，我可以說是魏書生先生的忠實門徒。我?guī)У陌嗉壥窃诎辔念I導下，另成立三個大組：治安組負責一切安全工作，即班級公安人員；量化組負責獎懲的量化工作，即班級法院人員；整治治亂組負責衛(wèi)生監(jiān)督等工作。這樣，他們崇拜的人物公安、警察就是他們自己，也就率先各負其責，各履其職，積極向上，樂于助人。每一桌又成立桌長制，可以說個個是管理者，個個也是被管理者，班級班風良好，教師工作輕松，課堂收效較佳。

四、批評教育學生要藝術化

批評教育學生是常有的事，但必須做到藝術化，比如：先褒后揚，退三進一，寒而不冷，等等，時刻謹慎，講究一些方法和策略，既達到效果，又不傷自尊，既培育人格，又不傷和氣。學會利用冷處理與激勵相結合的辦法，走德育與知識并重發(fā)展的路子，這才是可取的。

當然，班主任工作沒有固定模式可循，教育是一門藝術，是在探索中創(chuàng)新，在發(fā)展中求進步的，相信只要方法得當，因地制宜，關心學生，注意溝通，張馳有度，堅持以人為本，班級管理將不會是件難事。“教”的一邊是“孝”，一邊是“文”，相信同行們會抓住這個重點，創(chuàng)新地實踐，學習，再實踐，也一定能找到班主任工作的金鑰匙。