淺談少兒舞蹈教育中兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：舞蹈教育對培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力具有不可替代的獨特魅力。少兒舞蹈老師應(yīng)革新觀念，正確定位，為少兒營造和諧愉快的學習氛圍，通過各種方法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

少兒舞蹈教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的動力源泉，如何充分挖掘少兒學習興趣，創(chuàng)設(shè)一個生機勃勃的舞蹈課堂是擺在少兒舞蹈教師面前的重要課題。不應(yīng)把少兒舞蹈看成藝術(shù)，應(yīng)突出少兒舞蹈的教育意義，而不是體現(xiàn)它的藝術(shù)性。目前來看，我國少兒舞蹈教育需要普及，因為只有在普及的基礎(chǔ)上才能拓展藝術(shù)性。少兒舞蹈課并非針對特長生，上課的孩子們大多沒有舞蹈藝術(shù)天分，所以我們應(yīng)該以培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力為主，兼顧挖掘有天分的孩子以實現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性。

一、少兒舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應(yīng)堅持的原則

少兒舞蹈教學中對少兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)遵守一定原則：①可操作性原則。注意教學方法的易用性和有效性，同時應(yīng)因人而異，因材施教。在舞蹈教學中，舞蹈編排、配樂及動作要求均要滿足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。②符合學生興趣原則。興趣是最好的老師，不同的舞蹈適應(yīng)不同的學生，如果沒有根據(jù)學生的差異特點來安排合適的舞蹈，就可能使一部分學生失去興趣，進而無法提升創(chuàng)新能力。我們在開展教學之時就要考慮學生的具體情況，通過制定符合規(guī)律的教學設(shè)計來讓學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)與鍛煉。③因材施教原則。一個班是一個整體，由學生個體組成。作為獨立的個體，他們各有所長，因此教師在照顧整體的同時，一定要盡可能發(fā)揮個體所長，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。④誘導性原則。在教學中要步步為營，逐步培養(yǎng)學生的信心與興趣，不能因為他們的天賦差異或其他原因而把他們區(qū)別對待。

二、少兒舞蹈教育培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力的對策

（一）構(gòu)建和諧愉快的學習環(huán)境

只有在和諧愉快的學習環(huán)境下，少兒的創(chuàng)造力才能發(fā)揮出來。教師是教育過程的組織者，應(yīng)該充分體現(xiàn)學生的主體地位，相信他們具有極強的創(chuàng)造潛能，讓他們盡情表現(xiàn)自我，敢于挑戰(zhàn)自我。對于學生的各種表現(xiàn)，教師不能完全持否定態(tài)度，對的加以表揚，錯的給予解釋與鼓勵。這種激勵會引發(fā)蘊藏在孩子心中的創(chuàng)造天性。教師要善于構(gòu)建平等的師生關(guān)系，這樣可以加深師生間的交流，從而讓教師更多了解學生，為學生做針對性輔導?？偠灾?，建立平等的師生互動環(huán)境，讓學生自由發(fā)揮思維，滿足他們的求知欲，進而提升創(chuàng)新熱情。

（二）培養(yǎng)學生發(fā)散思維的好習慣

發(fā)散思維就是讓學生以問題為中心將思維發(fā)散出去，他們從多個角度來思考問題，也許他們的思路與問題并沒有很直接的關(guān)系，但這種方式可以有效激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。一些學生的思維具有獨創(chuàng)性，雖然與眾不同，但很可能起到事半功倍的效果。在舞蹈教學過程中，老師應(yīng)該盡量減少理論教學時間，給學生更多的思考時間，讓他們通過思考和觀察來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。比如用多媒體放映一段舞蹈照片，讓學生們在思考后對舞蹈構(gòu)思。學生們的構(gòu)思沒有局限，可以進行任何形式地思維構(gòu)建，只有讓學生放手去思考發(fā)現(xiàn)，才能使其思路得以拓展。

（三）讓學生回歸自然

少兒舞蹈并不強調(diào)很強的藝術(shù)性，它的教育功能更加重要。在平時的舞蹈教學中，我們運用方法十分多，如情境教學法、小組合作教學法等，但我們忽略了一個至關(guān)重要的因素，自然才是最好的教學方法。教師不要過分依賴教材，教師不妨將注意力擴散到自然生活之中，大自然中禽鳥的飛翔、浮云的飄動都是最美的舞蹈，嘗試讓學生在海邊奔跑，在樹林里捉迷藏，我們認為“老鷹抓小雞”是一種游戲，其實它也是一種舞蹈，它的價值要比那些動作要求苛刻的舞蹈高得多。在大自然中學習舞蹈可以使少兒不知不覺間產(chǎn)生濃厚的興趣或無法抵制的沖動，慢慢的他們對舞蹈產(chǎn)生了興趣，舞蹈動作變得規(guī)范起來，他們的創(chuàng)造力也得到培養(yǎng)。

（四）進行“即興”舞蹈訓練

“即興”是指人無意中表現(xiàn)出來的狀態(tài)。比如當你聽到一曲動聽的音樂時，身體不由自主的扭動起來，而你高興的時候會嘴里哼著小曲，不管跑不跑調(diào)?！凹磁d”能夠抒發(fā)人的意志，讓人心情舒暢，同時對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有獨特的效果。正如詩人即景嘆吟，畫家即席揮毫潑墨，創(chuàng)造出多少膾炙人口的名篇，雖然藝術(shù)追求不同，但藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)因卻是相同的。“即興舞蹈”是舞蹈者隨自己的興致所至而手舞足蹈。在即興狀態(tài)下能讓人意外地發(fā)現(xiàn)新東西，并通過感悟到的新發(fā)現(xiàn)，由身體語言表現(xiàn)出來，在不知不覺中挖掘創(chuàng)造潛能。比如音樂中常見節(jié)奏有2/4拍、3/4拍、4/4拍，可以讓學生通過跺腳、扭臀的方式來把握節(jié)奏感，當學生聽到音樂時，能夠用這種方式表現(xiàn)出來。還可以利用一些道具，如衣服、板凳等，讓這些作為舞蹈道具。學生在練習過程中，對這些司空見慣的東西感到十分意外，就會主動發(fā)散思維，主動思考與嘗試使用常見的其他東西做道具，這樣創(chuàng)新能力就得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在少兒舞蹈教育中，我們除有必要了解兒童心理學等理論知識之外，在實踐中也要走進兒童生活，走進兒童的心靈世界，破解兒童的心理密碼，吸取兒童天天都在生長著的鮮活生動的聰明和智慧，讓思想插上翅膀自由的翱翔。

參考文獻：

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（作者單位：杭州青少年活動中心）