高校藝術設計類專業畢業設計教學模式改革研究與實踐

摘要：畢業設計是檢驗高校畢業生質量的重要手段。廣西科技大學藝術設計類專業畢業設計教學以服務地區經濟和社會發展為導向，以企業、學校、學生三方面的互惠互利為目標進行了一系列的實踐探索。

關鍵詞：畢業設計；藝術設計類；產學合作

如何滿足企業、市場對人才的需求？如何使畢業設計教學達到質的飛躍？這需要校內外各方面的參與。廣西科技大學地處西南的廣西壯族自治區，不論技術、理念，還是區域人才的培養及其效應，與發達地區有很大的差距。造成這種局面，主要歸因于地域經濟、文化、教育等方面的影響和制約，及其產業鏈在當地的地區優勢性主導而產生的差異。

一、藝術設計與畢業設計

藝術設計屬文化創意類，是智慧型學科。其本質就是把文化思想、知識技能、創造力綜合起來，形成新的產品、新的市場，提供新的服務，創造新的就業機會。藝術設計與商業有密切的聯系，商業的繁榮凸顯出了設計的競爭，經濟的發展促進了設計的進步。地處西南民族地區的藝術設計教育當前發展相對滯后、緩慢，影響到了設計與市場和產業的良好互動。如何針對學生的實際情況，探索和建立一套既能適應社會需要，同時又能夠發揮自身教學優勢的教育體系是非常重要的。這就需要調整人才培養到人才效應的平衡，還有人才培養與民族地域產業鏈的有機結合。社會對畢業生質量的整體評價是從畢業生群體是否能適應國家、社會、市場的需求體現。“畢業設計”是藝術設計類專業的最后一個實踐教學環節，是培養學生綜合運用三年來所學專業理論知識和技能解決實際設計問題的過程，是提升學生創新能力和專業綜合設計能力，培養合格設計人才的主要階段，是學生從學習階段轉向工作崗位的必要過渡階段，在藝術設計類專業人才培養中具有舉足輕重的作用。

二、現狀

世界各國都在討論新世紀人才的培養問題，盡管有各自的構想和措施，但都強調將學科的交叉和復合放在突出位置。如美國休斯頓大學“CBE人才培養模式”，其核心是從職業崗位出發，確定能力目標。通過由既懂教育規律，又熟悉企業生產實際的企業專家組成的課程開發委員會，制定能力分解表（課程開發表）。以這些能力為目標，設置課程，組織教學內容，最后考核是否達到這些能力要求。廣西科技大學的藝術設計類專業已有多年的辦學歷史，在人才培養上有了初步的探索，積累了一定的實踐經驗。現已開設視覺傳達設計（130502）與環境設計（130503）兩個專業。在人才培養的過程中注重將學生的專業所學與就業實習結合起來，現已與區內外多家企事業單位、研究設計機構建立了長期和穩定的合作關系。如與藝邦集團旗下四家（星藝裝飾、三星裝飾、名匠裝飾、華潯品味裝飾）著名裝飾公司等諸多設計單位在人才培養、教學實習基地建設、畢業生實習就業等方面達成產學合作意向。

三、對策研究

廣西科技大學在藝術設計類人才培養方面的不斷探索和實踐，設計專業和設計教育逐步走向規范化、科學化和系統化。以環境設計專業為例，畢業設計教學程序，按照畢業設計選題→市場調查→設計方案形成→設計表現→設計提交→畢業設計答辯→成績評定進行。建立起了“作品展覽、人才展示和企業招聘”的“1+1+1”的畢業設計教學模式。畢業設計可在校內及校外實習單位進行，內容分為兩種類型進行操作管理。一種是定題型，即由畢業設計管理單位給出若干設計主題，由學生選擇其中一個主題而開展進行。這類作品能力發揮空間極大，是展現學生對所學專業的深層認識和理解，最終效果也很令人滿意。另一種是真題型，指學生在企業實習接觸到設計項目或承擔企業委托的設計項目。學生按照企業的要求完成自己的設計項目。社會專業設計師、企業家、校內指導老師同時為學生的畢業設計進行指導，實現了從設計創意構思到設計產品實現的整體突破，成為基于產業鏈系統的項目設計。此種設計既能極大滿足企業人才需求，學校方面也能及時調整人才培養的方向，學生能學以致用，三方皆獲利。畢業設計教學管理者，有多年從事高校教學管理工作的部門負責人，有多年從事高校藝術設計類專業教學的教師，有極富市場洞察力和豐富人力資源管理經驗的企業負責人，從“管理——教學——實踐”三個環節，對畢業設計的教學過程中的各個環節施行監控。并充分利用社會各種資源，完善藝術設計類專業課程體系的建設與優化，找到一條學校與社會、企業優勢互補、互惠互利共同發展的特色辦學新路。

四、結語

廣西科技大學藝術設計類專業畢業設計教學改革的理念是以地區經濟產業鏈和社會發展為導向的實踐探索。在保證不影響本專業核心課程學習的前提下，設置相應的課程學習模塊，使一些學生的知識結構更加吻合用人單位的要求，拓寬培養口徑，增強學生適應能力。并進一步發揮高校在經濟社會發展中人才培養和人才聚集、科技創新的優勢，引導經濟社會發展。

基金項目：2013年度廣西高等教育教學改革工程立項（2013JGB200）項目階段性研究成果；

2013年度廣西科技大學教育教學改革研究項目（教發[2013]10號）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]蘇 丹.環藝教與學[M].北京：中國水利水電出版社，2006.

[2]陳 波.感受現代藝術設計專業教育[J].美術大觀，2008（12）.

[3]陳 波.景觀設計課程互補式直觀教學初探[J].華章，2012（9）.

（作者簡介：陳 波（1977-），女，湖南長沙人，講師，碩士，工作于廣西科技大學藝術與文化傳播學院，主要從事于景觀規劃設計與環境空間設計教學、研究與工程設計實踐。）