新聞要素及新聞要素對(duì)新聞工作作用的分析

摘要：新聞要素是構(gòu)成新聞的內(nèi)容要件，是新聞要用事實(shí)說話這一基本要求的具體化。新聞六要素是新聞寫作在內(nèi)容表述上應(yīng)該遵循的原則，文章對(duì)新聞要素及新聞要素對(duì)新聞工作的作用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：新聞要素；新聞工作；導(dǎo)語(yǔ)；新聞；作用

新聞寫作離不開新聞要素，明確新聞要素，對(duì)新聞工作具有促進(jìn)作用。

一、何為新聞要素

新聞要素是指構(gòu)成新聞必需的材料。新聞起初有五要素之說，指的是：何人、何事、何時(shí)、何地、何因，即發(fā)生新聞的主角（誰(shuí)）、發(fā)生的事情（什么）、發(fā)生的時(shí)間、發(fā)生的地點(diǎn)、發(fā)生的原因。五要素用英語(yǔ)來(lái)表示就是who（誰(shuí)）、what（什么）、when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、why（原因），都以w開頭，所以，新聞五村素又簡(jiǎn)稱為新聞的五個(gè)W。好比人有五官才能構(gòu)成一張完整的臉，新聞要有五要素才能構(gòu)成一條完整的新聞。

新聞五要素之說源于十九世紀(jì)中葉美國(guó)新聞界。1844年，美國(guó)木匠出身的科學(xué)家賽繆爾·莫爾斯發(fā)明了電報(bào)，1845年起美國(guó)開始用電報(bào)發(fā)新聞。起先，新聞五要素只把新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫作要求。當(dāng)時(shí)的客觀原因是電訊技術(shù)不完善，收發(fā)電訊經(jīng)常出現(xiàn)故障而造成電訊稿中斷而作廢；主觀原因是由于出現(xiàn)了通訊社與報(bào)社的分工，通訊社為了打動(dòng)報(bào)社編輯，爭(zhēng)取上稿。正是由于這兩種直接原因，迫使那種從頭說到尾的“編年體”式的寫作格式不得不加以改變，這也是“倒金字塔”式消息結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景，從而形成了新聞導(dǎo)語(yǔ)。到了二十世紀(jì)30年代，逐漸打亂了五個(gè)W一統(tǒng)新聞導(dǎo)語(yǔ)即第一段的局面，但仍然成為一條新聞寫作的規(guī)范。現(xiàn)在，西方還有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為五要素之外還應(yīng)加上一個(gè)新聞要素“H”即How（何果），稱之為六要素，這是五個(gè)W說法的延伸和發(fā)展。

二、明確新聞六要素，對(duì)新聞工作有兩大作用

第一個(gè)作用是，有助于記者在采訪新聞時(shí)迅速地弄清每一個(gè)事實(shí)的要點(diǎn)。從這個(gè)意義上說，新聞六要素是弄清每一個(gè)事實(shí)的階梯。在采訪過程中，采訪對(duì)象不可能有條不紊地把五個(gè)W一個(gè)H都講清楚或者在敘事過程中可能會(huì)講錯(cuò)，記者有必要從六個(gè)方面一一核對(duì)清楚，以此保證新聞來(lái)源不失實(shí)。當(dāng)然，弄清每一個(gè)事實(shí)的六要素，對(duì)于采訪來(lái)說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如說，還需要抓住重點(diǎn)，弄清細(xì)節(jié)；需要理解重要事實(shí)的內(nèi)涵；需要明白背景，等等，這是新聞采訪寫作課的任務(wù)。但是，弄清每一個(gè)事實(shí)的六要素，是弄清每一個(gè)事實(shí)的基本前提。

第二個(gè)作用是有助于記者迅速地抓住新聞的重點(diǎn)，尤其在新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫作中。最早的新聞導(dǎo)語(yǔ)就是把五個(gè)W一個(gè)H都濃縮在一個(gè)段落里，稱為“小結(jié)論式的導(dǎo)語(yǔ)”。這種導(dǎo)語(yǔ)的好處是讓讀者在短時(shí)間內(nèi)明白一個(gè)事件的全貌。但其短處也顯而易見：主次不分，把讀者最感興趣或最有意義的部分淹沒在冗長(zhǎng)的陳述中。現(xiàn)代新聞寫作中，除了繼續(xù)保留“小結(jié)論式的導(dǎo)語(yǔ)”外，總是千方百計(jì)地突出六要素中一兩個(gè)最重要、最有意義、最讓讀者感興趣的要素。

有些導(dǎo)語(yǔ)突出事情what（什么）——新聞主體。如有篇“本報(bào)勇奪全省報(bào)紙副刊好作品評(píng)選頭獎(jiǎng)”報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)：

“2006年度吉林省報(bào)紙副刊好作品評(píng)選日前在長(zhǎng)春揭曉，本報(bào)倪曉玲、馬紅編排設(shè)計(jì)的版面勇奪一等獎(jiǎng)”

這條新聞的導(dǎo)語(yǔ)雖然只有簡(jiǎn)短的兩句話、40多個(gè)字，卻有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，而突出介紹的則是吉林省報(bào)紙副刊好作品評(píng)選和本報(bào)獲獎(jiǎng)情況，把本地讀者和本報(bào)最關(guān)心的事寫在導(dǎo)語(yǔ)里，由于醒目搶眼，讀者就有興趣讀下去。

有些導(dǎo)語(yǔ)突出了人（who）——新聞主角。如新聞報(bào)道“高中畢業(yè)生曲淑俠為鄉(xiāng)鄰發(fā)展商品生產(chǎn)義務(wù)提供信息”的導(dǎo)語(yǔ)：

5月3日，包拉溫都蒙古鄉(xiāng)糜子荒屯女青年曲淑俠召開了一次別開生面的信息發(fā)布會(huì)，向30多名父老鄉(xiāng)親介紹了她新得到的9條信息。

作為一名農(nóng)村普普通通的女青年，極少有人能作為新聞主角被登在報(bào)上的。但曲淑俠不同，她通過義務(wù)為鄉(xiāng)鄰傳播發(fā)展商品生產(chǎn)信息，走共同致富之路，這在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中極具典型意義。即便現(xiàn)在，對(duì)建設(shè)小康社會(huì)和加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大實(shí)踐來(lái)說，也不失為一個(gè)好的典型，其做法和事件本身都是令人感興趣的新聞。所以，導(dǎo)語(yǔ)里突出了曲淑俠這位農(nóng)村知識(shí)女性。

有些新聞突出的是地方（where），比如，2007年4月19日《白城日?qǐng)?bào)》一版刊登的一篇報(bào)道，其導(dǎo)語(yǔ)是：

素有八百里瀚海之稱的白城，河流縱橫交錯(cuò)，湖泊泡沼星羅棋布，擁有吉林省50%多的遼闊水域。如今，境內(nèi)的大江大河以及有船水庫(kù)、湖泊、渡口、港口及碼頭，一只無(wú)處不在的交管“航母”游戈其間，忠實(shí)地履行著水運(yùn)安全照管職能，他們便是組建不久且屢創(chuàng)佳績(jī)的白城市地方海事局。

新聞一開頭就把八百里瀚海遼闊水域?qū)懗觯褪且驗(yàn)榘壮呛恿骺v橫交錯(cuò)，湖泊泡沼星羅棋布，其水域在吉林省達(dá)50%多在讀者心目中有相當(dāng)高的知名度。

還有導(dǎo)語(yǔ)突出因（why）果“H”（how）關(guān)系的：如2006年8月9日《白城日?qǐng)?bào)》一版：

（眉題）在校學(xué)生頂崗學(xué)習(xí) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師脫崗受訓(xùn)

（主題）白城師范學(xué)院積極探索師范生教育實(shí)習(xí)新途徑

導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，師范院校在學(xué)生教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)上如何有效地破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)中學(xué)師資力量薄弱和學(xué)生實(shí)習(xí)困難、實(shí)習(xí)效果不佳的雙重難題？白城師范學(xué)院推出的試點(diǎn)工程是：“頂崗學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師”，從而成功地探索出一條師范生教育實(shí)習(xí)的新途徑。

這是一篇典型的經(jīng)驗(yàn)消息。選題上，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，破解的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育落后、師資力量薄弱；師范學(xué)院大學(xué)生實(shí)習(xí)困難、實(shí)習(xí)效果不佳這道雙重難題，探索的是師范生教育實(shí)習(xí)的新途徑 ，給人以啟迪。而導(dǎo)語(yǔ)采用的是設(shè)問式，在一問一答中，立片言以居要，突顯了新聞的因果關(guān)系，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

（作者簡(jiǎn)介：李雨苗（1977-），女，漢族，吉林乾安人，現(xiàn)任職于吉林省通榆縣廣播電視臺(tái)，研究方向?yàn)樾侣劯寮删帯＃?/p>