新課標下的職業高中歷史教學授課方法淺論

摘要：職業高中具有職業教育的特殊性，在新課標全面實施的背景下，要加強職業高中歷史教學，就必須順應新課程的理念，樹立全新的歷史教學觀，加強學生思想品德和自主學習能力的培養，注重教師自身專業素養和職業道德水準的提高。

關鍵詞：新課標；職業高中；歷史教學；授課方法

隨著社會經濟的發展，衡量人才的標準也越來越高，對職業教育也提出了新的要求。職業教育在注重技術技能培養的基礎上，要注重學生思想品質的培養，培養學生的良好人格和創造性思維。順應新課程改革的要求，要強化職業高中歷史教學，培養學生的自主學習能力，促進學生素質的全面發展，就必須采取行之有效的授課方法，進一步完善職業高中歷史教學工作 。

一、樹立全新的歷史教學觀

在職業高中歷史教學中，很多老師還保持著傳統的應試教育的觀念，認為歷史教學就是向學生講授歷史知識和基本概念方法，教學方法也過于陳舊，由此影響了教學效果，降低了教學效率。新課程標準頒布以來，教育思想和教育理念都發生了重大變革，相比以往的應試教育，新課標將素質教育放心到了教育教學的核心位置，更加注重教學方法的創新。順應新課標的理念，必須摒棄傳統的應試教育思想，養成全新的素質教育理念，樹立全新的歷史教學觀。首先，強化創新觀念。要增強對歷史教學的把握能力，掌握和了解歷史主干知識的基本脈絡，在更高層次上對歷史教材進行駕馭，并嫻熟地運用教材，；要明確角色的定位，積極轉變教育教學觀念，由傳統的教學支配者向教學組織者、引導者轉變，在學生歷史學習過程中，通過創設一種寬容、和諧、民主的新型師生關系，為學生營造開放積極的課堂環境。其次，提升教研教改能力。所謂“史無定論”，在歷史課堂教學上，敢于針對歷史教材進行質疑，用新的視野來觀察、分析、評價歷史，帶動并調動學生參與歷史研究，活躍學生思維，提高學習歷史的興趣。此外，教師應多關注最新歷史學術研究，加強自身歷史學科的研究意識和能力，并積極將研究成果轉化到歷史教學中去。

二、加強思想品德教育

蘇霍姆林斯基認為，道德是照亮人的全面發展的一切方面的光源。任何一種良好品德的形成過程都是一個由低級到高級逐步發展的過程 ，是一個由量的積累到質的飛躍的過程。在職業高中歷史教學中，既要重視對學生進行辯證唯物主義教育和歷史唯物主義教育，提高科學辯證思維能力。又要注意對學生進行愛國主義教育，培養高尚的愛國主義情操，培養學生刻苦鉆研、勇于奉獻的精神。從古代的四大發明到現代的科技發展，都有利于幫助學生樹立遠大的理想；歷史展現給我們的我國古代杰出的建筑藝術，能激發學生的愛國熱情和民族自豪感；歷朝歷代的興衰更替及中國近代被西方列強欺壓的屈辱歷史，能鞭策學生樹立自強、自立意識，培養學生不屈不撓、勇于探索的堅強意志。在職業高中歷史教學中，要運用科學有效的方法，使學生在思想政治品德和個性等方面都受到良好的教育，塑造學生健全的人格，實現智力教育和道德教育的完美融合。

三、充分發揮學生的主動性

新課程標準中倡導發揮學生的主動性，但是在傳統歷史教學中，基本是以教師主動傳授為主、學生多是被動接受知識的單向傳遞活動，沒有重視學生的學習興趣、生活經驗和接受能力，沒有體現學生的主體地位，進而導致教學質量受到影響。改變這種狀況勢在必行，根本途徑就是要發揮學生的主動性。首先，要發揮學生的主動性，增強學生的參與意識，就必須由單項知識傳授轉變為知識多元交流，把老師的獨角戲變成大合唱。因此，歷史教師要改變傳統的教學觀念，真正做到以學生為中心，重視學生的主體地位。歷史教學不再只關注知識傳遞，而更要關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，提倡教師積極引導學生參與教學過程。通過創設情景、收集資料、課堂模擬等活動，讓學生主動參與，積極探求、體驗歷史過程。要應引導學生主動參與，逐步培養分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導學生參與歷史教學活動時，要注重師生平等、合作探究、共同體驗，以激發學生的興趣，增強課程的吸引力，真正提高職業高中歷史教學質量。其次，要充分發揮學生的主動性，教師還應在教學中開展各種各樣的活動，新課程標準中提出了一些教學活動建議，這些教學活動建議給教師提供了很好的范例，歷史教師要舉一反三，不斷創新，開過教學思路。每位老師都可以根據各自的條件、能力和水平，創造性地設計教學活動，積極的探索和嘗試充分發揮學生的主動性的新途徑。

四、提高教師的專業素養和職業道德

教師的專業素養和職業道德是教學改革和教學創新的根本。蘇聯教育學家阿莫納什維利所說：“假如我們要認真地進行教學改革，那就必須從改造教師本身的心理開始，假如教師本身的內心世界依舊不變，即不改變自己的教學觀念，那么即使一再提高教師工資，他們會改頭換面地使任何新的教科書去適應自己的舊觀念”。 由于傳統應試教育觀念的影響以及歷史教師專業素養的缺失和本身教學能力的限制，歷史課普遍枯燥乏味，談不上教學效果和質量了。對學生而言，歷史本身是非常有趣的，如何將有趣的歷史轉化為科學的知識，這個過程就靠老師來把握了，所以歷史教師的專業素養和職業道德就顯得尤為重要了。在職業高中歷史教學中，教師要運用所學的專業知識，發揮自身的情感因素，把枯燥無味的歷史課堂變成充滿趣味、充滿情感溫情的理想課堂。在新課程標準全面鋪開的教學潮流下，歷史教師應該持著拋棄原有的教學理念，與時俱進，不斷增強敬業精神，不斷提高自身專業素養和職業道德，切實踐行新課程的教學理念。

參考文獻 ：

[1]朱漢國.歷史教學研究與案例[M].北京：高等教育出版社， 2007.

[2]王明翠.中學歷史教學在素質教育中的作用探討[D].遼寧師范大學，2001.

（作者單位：山西省古縣職業技術教育中心）