新形勢下大學生思想政治教育現狀分析

摘要：新形勢下高校思想政治教育需要具有世界性眼光，同時還應該注重思想政治教育工作的規范化、專業化和科學化。在進行思想政治教育時，應該充分利用最新思想政治研究成果，堅持主旋律，并充分利用各種手段創新教學內容，強化優勢。

關鍵詞：思想政治；教育工作；高等院校

隨著改革開放的不斷深入，社會的深刻變革，當前人們普遍感到大學生思想政治教育工作越來越難做，思想政治教育的效果難以保證。究其原因，固然有客觀方面的因素，如世界經濟政治格局的急劇變化、現代科學技術的迅速發展、我國經濟社會生活的巨大變化以及高等教育改革和發展的步伐加快等，給高等學校的思想政治教育工作帶來了許多新的情況、新的問題，思想政治教育工作的艱巨性、復雜性日愈加大，但是，高校和思想政治教育工作者不能過多地強調外部原因，還要從內部和自身查找原因，拓展新視野，開辟新途徑，探索新方法，創造新經驗，取得理想成效。

一、 思想政治教育的功能和作用

“思想政治工作”一般是指黨在高校的政治工作，對象涵蓋教職工和學生，內涵比“思想政治教育”廣泛，包括思想宣傳、組織、統戰等等；在高校“思想政治教育”上專指對學生的教育，是學校教育的重要組成部分。高校思想政治工作最根本的功能是育人， 其育人功能和作用主要表現在以下幾個方面：

1.引導作用

思想政治工作直接為培養高素質創新人才發揮重要的導向作用，引導學生建立社會主義核心價值體系，牢固樹立適應經濟發展和社會進步的世界觀、人生觀和價值觀。使他們成為真正意義上的具有創新精神和文明意識的現代人。高校思想政治工作，就是要引導學生充滿信心地生活，充滿智慧地學習，充滿快樂地成長。

2.塑造個體良好德行品質，培育健康心理素質和健全人格的作用思想政治工作的核心內容，是加強學生個體良好德行品質的塑造， 幫助學生鍛煉堅強的意志品質，善于與他人團結協作的精神和創新素質。思想政治工作就是要幫助學生們處理好學習成才、擇業交往、日常行為等方面產生的心理矛盾和障礙，引導幫助學生在進取中培養自信，在利益關系調整中樹立正確的人生態度。

二、當前高校大學生思想教育現狀

大學生是國家的寶貴人才資源，是民族的希望，祖國的未來。新形勢下，做好高校思想政治教育工作，對于提高畢業生綜合素質、提升現階段人才水平，進而更好地服務于社會具有重要的意義。隨著經濟社會的快速發展，大學生成長環境和生活理念的不斷變化和更新，高校思想政治教育的理念、制度等也隨之變化。

1.學生對高校思想政治教育具體說就是開設“兩課”的重要性持認同態度。

高校學生基本都認為思想政治教育是國家進行愛國主義教育，維護國家統治穩定增強大學生民族自豪感的重要渠道。而且學生獲取馬克思主義理論和思想道德修養方面的理論知識的渠道是通過學校的“兩課”教學。由此可以看出“兩課”教學在高校作為傳授馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策主渠道、主陣地的地位和作用是其它課程和方式所不能替代的。但是整體上講被調查者都普遍對自己所上的思想政治理論課有所不滿，這集中在思想政治教育理論課的教材特別是從事“兩課”教學的老師上。

2.學生對高校思想政治教育進展情況的認識不足。

有不少學生能夠認識到思想政治教育的德育甚至智育功能，他們認為思想政治教育不僅承擔者國家意識形態的教育功能，在新的時代條件下它還直接成為大學生進行自我教育的一種切實有效的形式。要注意的問題是，有相當部分學生僅僅把思想政治教育理解為國家灌輸意識形態的一種方式，認為它就像國家的新聞媒體一樣只起一種簡單的宣傳作用，并且認為這樣有利于國家政治統治職能的加強。這就說明多數學生并未能正確而全面的理解思想政治教育作為一種自我提升的途徑，相反卻在被動的接受枯燥無味的知識。

3.“兩課”教材的革新存在缺陷。

“兩課”教材的改革從未停止，每一次革新都使得教材更加貼近學生思想現實，更有利于思想政治教育的進行。但是，現實之中，教材上仍存在一些問題值得注意，這也是教材改革的空間所在。對于“兩課”教材，主要的問題是現有的教材跟大學生以前的課程內容重復太多（主要是初高中階段接觸的思想政治教育課）。比如，新編的《近現代史綱要》內容雖然連貫統一，語言表述也更地道，但是該教材也基本是像以前一樣對重大歷史事件做概括性的介紹和說明，書本可讀性不多，加上老師如果再沒有一定的知識儲備，學生上課很容易感覺枯燥甚至麻木。概況來說，在教材問題上被調查者普遍反映現有的教材內容太枯燥不能激發學習的熱情，雖然新教材的內容增加了不少時代新內涵，但是和以前也基本是同一種論述風格。從課堂上可以得到一定的愛國主義情感和促進道德修養水平的提高，但是沒有新鮮感而且離生活較遠，不能深入大學生的心理和生活實際。

4.教師及其教學方法缺乏吸引力。

思政老師講課對學生缺乏吸引力，理論功底欠缺，對本學科知識的把握缺乏必要的廣度和深度。大部分老師不能有效的引導學生閱讀馬列原著，教學方式陳舊、單一，難以激發學生的學習興趣。語言表達缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶。長期以來，在思想政治理論課教學過程中，大多沿襲傳統的“注入式”教學方法，削弱了學生的主體作用，制約和影響了思想政治理論課的實效性。堅持以人為本，在教學方法上的根本要求就是把單項“注入式”教學印象師生雙向交流的“互動式”教學，倡導啟發式、參與式、研究室等教學方式。

三、對新時期大學生思想政治教育采取的措施和途徑

1.積極發揮社會和高校的三大主體作用，促進大學生全面發展。

政府等有關部門應進一步加大教育投入，完善大學生參加社會實踐、資助貧困大學生、指導大學生就業等方面的政策，有效推進大學生思想政治教育。我們必須把大學生思想政治教育作為一項系統工程來抓，立足實際，高起點、全方位地構建起社會和高校兩大主體之間高度統一、協調配合的大學生思想政治教育合力育人平臺，充分釋放出兩者的疊加效應，以取得最佳的教育效果。同時，積極營造良好的育人環境，促進大學生全面和諧發展。

2.加強校園文化建設，營造和諧育人環境。

一方面要從深入開展校風建設、大力加強人文素質和科學精神教育、精心組織校園文化活動和注重校園文化載體建設等方面開展工作，要充分發揮學生社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織在校園文化建設中的重要作用，加強有效引導，確保校園文化的正確發展方向；另一方面發揮學生社團作用，擁有覆蓋面廣、體系完整、深入基層的黨團組織和學生組織，是我國大學生思想政治教育特有的組織優勢。充分發揮黨團組織和學生組織在思想政治教育工作的優勢，增加思想政治教育感召力和滲透力。

3.從解決實際問題入手，提高思想政治教育的針對性和實效性。

思想政治課教師應該發揮好大學生思想政治教育主陣地、主課堂的作用。理論課教師要提高自身理論教學水平，注重理論聯系實際，改善教學方法，認真開展實踐教學，加強思政理論課教學效果。另外，特困生問題、心理健康問題、就業問題等是影響大學生健康成長的突出問題，也是高校思想政治工作的重要內容。解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷滿足大學生的合理需求，把思想政治教育工作做到大學生心坎上，增強思想政治教育的實際效果。

4.鼓勵學生從自身做起，積極配合學校工作。

樹立自我教育意識，積極配合學校思想政治教育工作。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！?從個體自身和培養的特點上來看，自我教育是增強受教育者思想政治教育有效性的重要途徑。學生的自我教育能力是衡量學生思想品德發展程度的重要標志。在教育教學中，社會中的是與非、善與惡、美與丑的盾是始終存在的，教師總不能和學生終生相伴，最終必須靠學生自己去辨析。沒有學生的積極配合，再好的教育內容、教學方法、教學手段都排不上用暢因此，作為教育環節中重要一環——受教育者的大學生要重視養成教育和自我教育的作用，主動配合學校和老師，使思想政治教育真正取得實效。

5.建立保障機制，切實加強大學生思想政治教育隊伍建設。

首先明確做好大學生思想政治教育，歸根到底要靠隊伍，要靠人。實施思想政治教育隊伍人才培養工程，著力建設一支高水平的輔導員隊伍，是學校堅持社會主義辦學方向、全面貫徹黨的教育方針、培養社會主義事業建設者和接班人的保障。同時學校應建立完善隊伍建設的激勵和保障機制，努力創造良好的政策環境、工作環境和生活環境，使思想政治教育隊伍人員工作有條件，干事有平臺，發展有空間。其次，制度是行動的保障。建立健全工作考核制度，是提高隊伍素質，保證工DF/Q+jjLtI9f+4AsJ8YS3HXdedP5W+667zzZhwHJXSc=作成效的重要手段。

大學生的思想道德教育是一個系統工程，是教育工作者創造性、協作性的復雜勞動，加強和改進德育工作，是適應現代化教育的需要，是保證社會主義現代化人才素質培養的需要。必須切實貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的重要精神，克服德育工作的盲目性、隨意性，開創性地做好大學生的思想道德教育工作，提高思想道德教育的實效性。

6.教學方法上要謀求革新。

針對不同類型、不同階段大學生的特點以及不同的課程，可采取可課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論、教學實踐等方法。要運用現代化教學手段。思想政治理論課必須積極推進多媒體教學，建立教學互動網站，把課堂延伸到網上，是思想政治理論課教學更加靈活、有效和充滿吸引力。改革考查考試方法，可采用口試、論文答辯、寫讀書心得和調研報告等方法。

7. 加大實踐教育的比重。

現在大學生思維活躍，對社會實踐抱有更大的熱情和興趣，應該加入大實踐教育的比重。比如，組織大學生進行公益性服務社會活動，感受作為一個公民應該承擔的社會責任或義務；相反，如果一味圍著書本轉是提高不了道德修養的。不過也有同學提出質疑，認為在現有的條件下學生不可能有那么多的機會參加社會實踐，主要還是依賴課堂上接受教育。不過相同的地方是都不反對思想政治教育本身，只是不滿意現在的情況。

我們必須把中央的精神和大學思想政治教育的實際結合起來，以追求和探索大學生思想政治教育在服務和諧校園實現大學生全面發展中的功效，希冀通過在各環節的改革來促進這個目標的實現。

參考文獻：

[1]周曉枝.新形勢下高職院校大學生思想政治教育面臨的問題及對策研究[J].統計與管理， 2011（4）.

[2]魏曉波.論現代教育理念視野下的大學生思想政治教育[J].中國科教創新導刊， 2008（10）.

[3]舒桂珍，余 蓉.大學生思想政治教育要突出以人為本[J]. 華中農業大學學報（社會科學版， 2006（08）.

[4]韓貴會.構建社會主義和諧社會背景下的大學生思想政治教育研究[D].貴州師范大學， 2008.

[5]徐春光.2004年學生管理干部干部研修班資料匯編[EB/OL].[ 2011].http：//www.juti.cn/a.

[6]呂靜雅.當代大學生思想政治教育創新若干問題研究[J].濰坊教育學院學報， 2006（6）.

[7]汪 洪，袁麗美，思想政治理論課隊伍建設存在的問題及對策[J].觀察與思考，2006

[8]教育部關于加強普通高校大學生心理健康教育工作的意見[R].2001（03）.

[9]楊奇紅.試論當代大學生的思想特點及教育策略[J].教育與職業，2006（4）.

[10]王春華.當代大學生的思想狀況及對策分析[J].科技咨詢導報，2007（9）.

（作者簡介：劉曉玉（1987-），中北大學人文社會科學學院，專業思想政治教育；常開霞，中北大學人文社會科學學院，副教授。）