英語教學中的跨文化意識培養

摘要：應該說，在現階段的英語教學過程中，跨文化意識對于拓展學生的眼界以及思維能力等方面都有著非常重要的作用。因此這就要求教師在進行英語教學時，應在遵循實用性以及互動性的基本原則，來對傳統教學方法進行有效改革，通過融入文化意識，來不斷增強學生自身對文化的敏感性，進而實現培養和提高學生交際能力的目的。文章就通過結合英語教學中存在的問題與現狀，對如何做好激發和培養學生自身的跨文化意識進行詳細的探究與討論。

關鍵詞：英語教學；意識培養；跨文化意識

語言同文化之間有著密切的聯系。一方面，語言作為文化的有效載體，已經成為了傳播以及承載文化信息的有效工具，而在另一方面語言也已經成為了文化的一種重要表現形式。基于這種前提之下，英語教育同文化教育之間也存在的著密切聯系，而且每一門語言后面，都蘊含這豐富的文化積淀。因此這就要求我們在進行英語教學過程中，應當注意培養學生自身的跨文化意識。

一、語言同文化之間的有效關系

文化在現階段學術界當中有很多定義。從廣義上來講，文化是人類在其自身發展以及社會發展過程中借助于一定媒介所創造的人類精神財富以及物質財富的總和，其中就包括一些隱性元素以及顯性元素。其中顯示元素包含以下一些內容：服飾以及建筑、還有交通工具等內容，而隱性元素則依據一定標準包含以下一些內容：價值觀以及宗教信仰還有文學等諸多內容。我們在課堂當中所指文化，其實一般就是指的狹義的文化，也就是我們常說的在一個社會當中所普遍存在的一些價值標準、行為標準以及風俗習慣還有生活方式等等。所以說跨文化教育是現階段英語教學過程中非常重要的一個部分。

在當前的英語教學過程中，一般都注重強調培養學生自身的語言交際能力。著名學者海姆斯曾經在上世界70年處明確指出：“英語教學當中，應著重培養所學者自身的交際能力”。而在我國進入二十一世紀以來，國家教育部制定以及出臺的相關英語大綱當中也明確的指出“在現階段的英語課堂教學過程中，應重點培養學生對不同文化的敏感性，以增強學生在學習過程中所使用英語進行相應英語交際的能力”。可現實情況確實，在目前的教學過程中。由于受到各種原因的影響，造成英語教學中所融入的文化教育，其自身效果并不令人滿意，而且在教學中，學生自身的英語交際能力也沒有得到有效的提高。這主要是因為，一方面在現階段的教學過程中，受當前應試教育其自身的影響較深，導致教師在開展教學活動時大都是單純的去關注語法以及詞匯等基礎性語言知識的練習和積累工作。例如近些年，由于大學畢業生在畢業之后就業競爭力以及壓力過大，所以當前大學英語當中的四級考試以及英語專業考試都已經成為目前教學中的重點，而忽略了文化教育。在另外一方面，由于其文化教育缺乏一定的完整性以及統一性，再加上教學原則以及教學方法不夠成熟。因此導致一些教師即使在現階段的教學過程中意識到了文化教育其自身的重要性，但最終的教學結果不如意。

二、在融入文化元素時所應遵循的一些原則

1. 實用性優先原則。在現階段的教學過程中，教師在導入文化元素是，首先所要遵循的一條原則就是實用原則。但由于部分學生在學習過程中時間以及自身精力有限，再加上文化所涉及的內容以及范圍較廣，因此這就要求教師在開展教學活動時，必須要對其相應的教學內容依據一定標準和流程進行篩選，從中挑選出一些實用性以及普遍性較強的內容，并根據教學規劃來安排。而在課程設置這個環節中，學校應依據現狀對原有的教學思路以及教學理念進行改變，并結合學生自身的能力來適當的增添一些中西方文化比較以及西方文化入門等專業較強的課程。同是教師在教學時，應參照教材中的重點以及難點，對這些課程進行合理的有效的安排，并將其有效的貫穿到整個英語課堂教學當中來。

2. 增強本土文化同西方文化的雙向互動。在教學過程中，教師應注重培養學生在文化意識這一方面的敏感性，而要做到這一點，教師就要做到以下兩個方面：一方面就是通過采取一些科學、合理的教學措施來增強當前學生對現階段西方文化的一些掌握和了解，另一方面就是培養學生在教學過程中對本文文化的意識，也就是我們常說的對母語文化意識培養。由于在目前的課堂教學當中，我們不能忽視當前學習者所身處的一些背景，所以這就要求教師在進行英語教學過程中，應注重在融入目標語文化的基礎之上，再適當的去融入一些母語文化。應該說，任何一個外語學習者，在其使用相應的目標用語的同時，都會不自絕的受到一些母語的影響，所以這就要我們在培養學生跨文化意識的同時，加強本土文化同西方文化的雙向互動。

總結：在現階段的英語教學過程中，跨文化意識對于拓展學生的眼界以及思維能力等方面都有著非常重要的作用。因此這就要求教師在進行英語教學時，應在遵循實用性以及互動性的基本原則，來對傳統教學方法進行有效改革，通過融入文化意識，來不斷增強學生自身對文化的敏感性，進而實現培養和提高學生交際能力的目的。

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（作者單位：武漢紡織大學外國語學院）