淺談如何提高英語(yǔ)發(fā)音

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所提出的并不僅僅局限于書(shū)面的了，比如語(yǔ)法，寫(xiě)作，翻譯等等。而是更多的注重于表達(dá)，也就是說(shuō)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流，比如口譯和英文解說(shuō)等等。那么英語(yǔ)的語(yǔ)音應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)？如何掌握發(fā)音技巧？發(fā)音難點(diǎn)又在哪？文章對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：發(fā)音器官；英語(yǔ)音標(biāo)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所提出的并不僅僅局限于書(shū)面的了，比如語(yǔ)法，寫(xiě)作，翻譯等等。而是更多的注重于表達(dá)，也就是說(shuō)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流，比如口譯和英文解說(shuō)等等。而英語(yǔ)發(fā)音對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，為什么這么說(shuō)呢？究其原因一般有兩點(diǎn)：一是在最開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候缺乏對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練；二是缺少了語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)習(xí)發(fā)音要先了解人的發(fā)音器官有哪些？有什么作用？發(fā)音器官由四部分構(gòu)成：一是呼吸器官，由肺和有關(guān)呼吸肌群組成，為發(fā)音的動(dòng)力器官；二是振動(dòng)器官——喉，通過(guò)喉內(nèi)的聲帶振動(dòng)發(fā)音，喉在發(fā)音中占主導(dǎo)地位；三是共鳴器官，主要由喉腔、咽腔、口腔和鼻腔練成一個(gè)形似喇叭的聲道，產(chǎn)生共鳴；四是吐字器官，由口腔、舌頭、軟腭、嘴唇、下顎等組成，其功能可使語(yǔ)言清晰。

了解了發(fā)音器官，就應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)——音標(biāo)。英語(yǔ)里面一共有48個(gè)音標(biāo)，這48個(gè)音標(biāo)就構(gòu)成了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)音系統(tǒng)，同時(shí)也成了世界人們之間進(jìn)行感情、思想、文化、信息交流的重要標(biāo)符。那么如何來(lái)學(xué)習(xí)這48個(gè)音標(biāo)呢？首先，從分類來(lái)看，分為元音（vowels）和輔音（consonants）。發(fā)音時(shí)氣流不受發(fā)音器官阻礙的稱之為元音；相反，受到發(fā)音器官阻礙的稱之為輔音。其中元音占20個(gè)，輔音占28個(gè)。而這20個(gè)元音里面又要分為12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。28個(gè)輔音里面要分為清輔音和濁輔音兩大類。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)的叫清輔音，發(fā)音是聲帶產(chǎn)生振動(dòng)的叫濁輔音。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是清輔音不發(fā)出聲音，濁輔音要發(fā)出聲音。在掌握了48個(gè)音標(biāo)的分類之后，就可以按分類進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，元音音標(biāo)發(fā)音方法及規(guī)則的掌握較輔音簡(jiǎn)單一些，而且在單詞的音標(biāo)構(gòu)成上，元音要占據(jù)更重要的地位。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)該務(wù)求讀準(zhǔn)，不要馬虎。有些同學(xué)常把we（我們）念作way（路），把see（看）念作say（說(shuō)），這是絕對(duì)不可取的。元音[i：]和雙元音[ei]不能混同起來(lái)，如果念的不準(zhǔn)確，就很容易引起笑話。那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方法，需要用到的發(fā)音器官，并且在課堂上注意老師的發(fā)音口型，因?yàn)榭谛团c發(fā)音有直接的關(guān)系。在模仿時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子，觀察自己的口型與老師的口型是否一致，如果自己的口型有誤，應(yīng)該糾正過(guò)來(lái)。比如輔音[v]，這個(gè)音發(fā)音的時(shí)候要求用下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過(guò)，形成摩擦音。同時(shí)這是個(gè)濁輔音，要求發(fā)出聲音。很多同學(xué)在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候發(fā)成雙唇音，就很容易的把[v]和[w]這兩個(gè)音混淆，所以在學(xué)習(xí)這個(gè)音的時(shí)候，一定要注意發(fā)音的嘴型以及發(fā)音器官，才能避免錯(cuò)誤發(fā)音。

英語(yǔ)發(fā)音中的另一個(gè)重點(diǎn)，就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)的掌握了。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)包含了單詞與單詞之間的連讀，爆破音的不完全爆破與輕微爆破，句子的升調(diào)和降調(diào)等等。說(shuō)到連讀，相信每個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都不陌生，因?yàn)樵诰毩?xí)聽(tīng)力的時(shí)候，很多地方會(huì)出現(xiàn)連讀，從而導(dǎo)致一些同學(xué)聽(tīng)不懂某個(gè)單詞，因?yàn)檫B讀發(fā)生的時(shí)候，往往會(huì)將兩個(gè)單詞聽(tīng)成一個(gè)單詞，這就需要同學(xué)們?cè)谄匠５恼Z(yǔ)音練習(xí)中注意連讀。一般來(lái)說(shuō)，前面一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，后面一個(gè)單詞以元音開(kāi)頭，這兩個(gè)單詞之間會(huì)進(jìn)行連讀。比如in a hotel（在一個(gè)飯店里），這里的單詞in的音標(biāo)是以輔音結(jié)尾，而單詞a音標(biāo)為元音，所以這兩個(gè)單詞之間要進(jìn)行連讀。而輔音中的6個(gè)爆破音（[p] [b] [t] [d] [k] [g]）在不同的情況下會(huì)有不同的變化。（1）一個(gè)爆破音后面緊接著另一個(gè)爆破音時(shí)，前面的爆破音不完全爆破，而后面的一個(gè)則需要爆破。（2）當(dāng)爆破音后緊跟著摩擦音或破擦音時(shí)，有輕微爆破。（3）當(dāng)爆破音在鼻輔音和邊輔音前有輕微爆破。在帶有不完全爆破音的詞或句子中，聽(tīng)起來(lái)好象有些音沒(méi)有了，但實(shí)際上并沒(méi)有是有的。當(dāng)兩個(gè)輔音相鄰時(shí)，前面的輔音由于受到后面輔音的影響，在發(fā)音時(shí)口腔形成發(fā)此音的口形但不送氣，因此沒(méi)有把音發(fā)出來(lái)。這種要發(fā)但又沒(méi)有發(fā)出來(lái)的音就是我們所說(shuō)的不完全爆破音。但是這種音一般是人們?cè)诜钦綀?chǎng)合的對(duì)話中比較隨便的一種方式，所以能聽(tīng)懂就可以了。還有就是句子的升降調(diào)。升調(diào)一般會(huì)用在一般疑問(wèn)句（表詢問(wèn)），選擇疑問(wèn)句和有并列成份的句子里。大多數(shù)一般疑問(wèn)句句尾用升調(diào)，而在選擇疑問(wèn)句和有并列成份的句子里則是前面的單詞一般用升調(diào)，而后面的單詞用降調(diào)。降調(diào)一般會(huì)用在表示肯定的句子和表示命令的句子里面。

當(dāng)然，在此只不過(guò)是對(duì)英語(yǔ)發(fā)音方面做出的一個(gè)簡(jiǎn)單的探討，重點(diǎn)還在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者日常的練習(xí)當(dāng)中。想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的發(fā)音不是一朝一夕就能做到的，更多的是要將學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。特別是那些選擇了英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，以前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，很多同學(xué)的發(fā)音可以說(shuō)是純粹的表面模仿，沒(méi)有掌握到發(fā)音的方法，所以想要糾正以前的錯(cuò)誤發(fā)音，就需要花更多的時(shí)間和精力去練習(xí)。

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（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系）