案例教學在高職計算機程序設計教學中的探析

摘要：對案例教學法進行分析，根據計算機課程的教學特點，探索案例教學在高職計算機程序設計類課程的教學模式，探討案例教學中應注意的問題。

關鍵詞：計算機程序設計；案例；案例教學；能力培養

一、對案例教學法的理解和認識

案例教學法就是在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法，提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種開放式教學方法。案例教學法作為一種新型的教學方法正越來越受到重視。在高等職業學校計算機專業課程教學中實行案例教學法是非常必要的，將更有助于加強計算機課程的實踐性教學，體現職業教育特點。

二、運用案例教學法的分析

1.學生是教學過程中的主角。教師的作用是組織課堂、引導討論。首先教師根據學生的掌握理論知識的情況，根據社會發展的需要，搜集和整理一些有代表性的案例，在分析案例時，對案例中涉及到理論知識進行簡明的介紹。其次展開案例討論，學生從自身角度對同一案例進行剖析，闡述自己的看法。最后教師總結，點評案例分析的重點和難點問題，提出需要深入思考的問題，促使學生進行實際動手操作，自覺運用所學的理論知識重新進行認識，達到學以致用、融會貫通的效果。

2.提高學生的學習興趣。在高職計算機教學中采用案例教學可以提高學生的學習興趣。高等職業學校就是要培養實踐型人才，案例教學法是利學生熟悉的案例進行課堂教學，把理論和案例有機地聯系起來，增強了課堂教學的靈活性和易懂性，極大地提高學生的學習興趣和主動性。

3.改善師生間教與學的關系。通過案例教學法，實際上是讓學生參與到課堂學習中，使學生不是被動的學，對案例產生興趣，讓學生和教師有更好的互動和交流，教師也可以從和學生的交流中找出自己教學上的薄弱環節，加以改進，有時，學生的一些好的想法也對教師會有比較大的觸動。

三、案例教學法的實施

1.案例準備。案例要和教學大綱相吻合，要符合當前社會的發展需要，將所要掌握的知識點和需要解決的問題放到案例中去。案例的選擇還要考慮到學生的因素，學生的水平如何？掌握的知識是不是到位？會不會讓學生產生興趣等。做到案例和學生息息相關，巧妙地進行案例設計，讓學生對案例產生濃厚的興趣。

2.案例討論。案例討論就是分析問題和解決問題。以java程序設計的應用為例：java程序設計的專業知識對于學生來說都是比較難理解和枯燥的，但是這些知識對于以后的發展又是非常重要的。根據學生的實際水平，對于類、對象、方法和多態等基本概念采用傳統的教學方式由教師講授，而以學生信息系統的形式給出案例，并提出如何創建系統的界面問題，進行分組討論，如何運用按鈕，圖標等來實現相應的功能模塊，讓學生根據自己不同的思路做出不同的界面，產生不同的界面功能。

3.總結歸納。先讓每個小組闡述本小組是如何解決問題的和得出怎樣的結論，然后每個小組對別的小組的做法提出自己的觀點和建議。教師根據每個小組表述的情況作出相應的講評，案例的最終結果由每個小組共同商量得出，教師重點強調案例中涉及到的專業知識和操作方法，特別的是不同方法實現的優缺點。

四、案例教學中應該注意的問題

1.對于案例的選擇應該慎重。案例是案例教學的基礎，一個好的案例會給教學帶來良好的開端。

2.在教學過程中，學生會不斷產生新的狀況，教師應根據學生的狀態不斷地調整自己的教學狀態，以滿足學生的需要。

3.在教學方式上，讓案例教學和傳統的教學方式完美的相結合。不要片面的追求案例教學，應根據學生的不同狀態，選擇案例教學和傳統教學不同的比例，選擇最適合學生的教學方式。

4.學習是從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷循環的過程。從而，在案例教學后期，可以讓學生完成相應的作業，提高學生地動手能力，促進學生更好的學習。

筆者現在從事計算機教學工作。通過實踐證明，將案例教學法引入到高職高專的計算機課程教學中，能調動學生自主學習的積極性，培養了學生的創新意識和能力。同時，也需要教師不斷與時俱進，不斷提高和更新自身的教學水平和專業知識，努力培養出更多、更好的高素質人才。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育學研兄新論網[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若千意見 [R].高教[2006]16號，2006-11.

[3]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[4]張新平.案例教學的內涵[J].課程·教材·教法，2002（10）.

（作者簡介：王宏淵（1972.12-），男，江西大余人，廣州華商職業學院，教師，研究方向：數據挖掘、軟件工程。）