獨立學院高等數學教學改革研究

摘要：文章首先全面徹底的剖析了獨立學院這個較為特殊的群體在高等數學教學上存在的種種問題與現狀，其次針對這些問題提出了在教學改革中的構想，并敘述如何實施這些方法。

關鍵詞：高等數學；獨立學院；課程改革

二十一世紀人才的培養方向是一個熱門問題，而在培養方向中高等數學所起的作用也是不可忽視的。而在中國的各高校的高等數學教育的改革現在已經是百花齊放，中國傳統的高等數學教育隨著教育的改革已經逐漸的適應當代社會的需要在不斷的發生變化。高等數學教育的改革不僅關系到我國今后的數學教育和研

究的發展方向，而且也關系到今后的人才的培養發展方向。

一、獨立學院高等數學教學現狀

1、教材不能與教學內容完全匹配

絕大多數獨立院校多年來使用同濟大學數學系編寫的《高等數學》教材是同類教材中的經典版本，有著結構嚴謹、邏輯清晰、敘述詳細、通俗易懂、例題較多且層次分明的特點。然而，整本教材的編寫是根據一本、二本學生的能力以及教學進度編排而成。而獨立院校的學生起點比較低，教學進度以及課程編排做過適當的調整，如果再以一本、二本學生的教材為教材的話，肯定不能充分的匹配。

2、學生程度差異性大

由于獨立院校的錄取分數線與二本學校的錄取分數線相差將近二百分之多，導致了獨立學院的學生的高考成績浮動在三百分到五百分之間，幅度之大是一本、二本院校中所沒有的，這就為教學工作帶來了極大的不便。獨立學院學生與其他一本、二本學校的學生數學基礎差異很大，同時數學基礎參差不齊，不少學生對數學有種恐懼感；而且學習缺乏自信心、主動性、積極性，沒有較好的學習方法和學習習慣。再加上高等數學作為公共課，90%的學生都會開設這門課程，而且是合班上課，一般的規?？梢赃_到三合班、四合班，再加上專業不同，對高等數學的要求不同，這使得教師在課上很難把握教學進度，要顧及兩端的同學，難度非常大，本來高等數學就抽象難懂，這使得教學質量下降很多。

3、數學課程與專業課嚴重脫節

現行的教學體制一般是將學生分為理工科、文科兩個不同的層次進行高等數學課程教學，但這樣簡單地區分并不能很好兼顧專業特色和需求，這樣就出現了許多高等數學內容對專業知識的學習沒有任何的幫助，而在專業課中需要掌握和強化的數學知識在高等數學課上又簡單處理這種矛盾現象。教師在教學過程中對教學內容基本采用“一刀切”的處理方式，沒有根據專業特點有所側重。

二、獨立學院高等數學課程教學改革構想

針對上述問題，在高等數學課程建設過程中，通過走訪專業課程教師，聽取學生對高等數學課程的看法，廣泛收集相關信息，及時反思教學中的不足，總結出開展高等數學教學改革的幾點體會。

1、在內容處理上，靈活多變，充分考慮學生的實際情況。在教學過程中，強調“實用”兩字，以學生的興趣為中心，以能調動學生的積極性和主動性為出發點。考慮到高等數學課程是大學一年級新生入學接觸的第一門基礎課程，讓他們對高等數學能產生濃厚的興趣是學好高等數學乃至學好后續課程的關鍵。應當把教學的重點放在講解定義之前的實例的選取上，并且在學習數學知識之前用講故事的方式講講當時的數學歷史階段和背景，并用一些數學家真實故事感染學生以引起學生學習的興趣。

2、以案例教學串接知識體系，培養學生分析問題和解決問題的能力。教學是教師的教與學生的學的有機結合。在教學過程中我們不但要考慮所教內容，更重要的是要考慮我們學生的原有知識水平與采用什么樣的教學方法才能充分的調動學生的積極性和主觀能動性。隨著社會各行業的發展，使得各專業對高等數學教學的要求也有所改變。案例教學以其開放的教學環境、綜合實用的專業知識和對學生全面素質，尤其是分析問題、解決問題的能力的培養越來越得到教師和學生的認同。

3、在教學理念上，以學生為本，處理好課堂上講和練、教和學的關系。要取得課堂教學的效果，必須處理好課堂上講和練的關系。培養學生的分析問題和解決問題的能力。

總之，濃厚的學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發學習數學的興趣及增強學習信心，形成良性循環。作為教師，在數學教學中，應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生學好數學，才能提高數學教學質量。

基金項目：本論文為河北科技大學理工學院教育教學研究基金項目課題編號：2010Y18

參考文獻：

[1]育大會看《高等數學》教學改革[J].昌吉學院學報，2004（4）.

[2]熊德之.獨立學院高等數學教學改革[J].武漢工程大學學報，2009（11）.

（作者簡介：楊云帆，碩士，河北科技大學理工學院，研究方向：控制論；白翠霞，碩士，河北科技大學理工學院，研究方向：微分方程。）