初中語文教學必須加強與信息技術的整合

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

隨著信息技術的迅速發展，社會各個領域的運行、社會知識經濟、社會成員的生活方式和教學方式都在隨之發展。對人才的培養目標也提出了新的要求，所以語文教師要跟上時代發展的潮流，加強信息技術與學科課程的整合。

1.信息技術為語文教師提供了豐富的知識

語文學科本身在教學內容上具有多樣性、多元性的特點，加之教學方法的靈活性，所以，語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。語文教學可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息資源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學空間。

如《魯提轄拳打鎮關西》一文最精彩的部分就是描述魯提轄三拳打死鎮關西的場面，第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶際眉梢處，第三拳打在太陽穴上。觀看相關文章的視頻遠比在教室給學生講解，讓學生想象畫面來得直觀?？吹揭环綈喊员淮虻膽K樣，我們有解恨的感覺。教師在備課時可以通過信息資源查找相關視頻及課文的朗讀音頻等，利用各種途徑和手段，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體。教師輕松地教，學生輕松地學，不僅豐富了教師的知識儲備，而且激發了學生的學習興趣。

2.教師精心設計教學過程

教師在備課時要注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法激發學生的學習興趣，從而給他們提供更多直觀形象的審美對象，幫助學生更快捷地掌握學習方法，讓他們尋找到正確的學習途徑。備課的方法和形式也從傳統意義上的“備課”中走了出來，它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學的目的出發改變備課的方式。多媒體備課就是結合現代教育技術進行備課改革的一種。如在課堂教學中播放錄音或影視圖像，播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，保證教學效果。特別是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。另外，在使用多媒體教學時，教師要給學生留下創造性思維發展的空間。為了使多媒體教學不束縛學生的思維，教師在制作多媒體課件時，還要設計一些開放性的問題供學生探討，啟發學生積極地思考，開拓思維空間，發展思維能力。所有這些，都要求語文教師更加重視備課，因為只有精心備課，精心設計教學過程，才能增強多媒體的教學效果，才能更好地進行語文教學。

3.緊扣文本，抓住關鍵

教學創新成功的關鍵在于教學上的師生互動，其根本在于“用教材教”，認真透徹地閱讀文本，與文本對話，把握關鍵處，切合教學內容。恰當地運用多媒體技術可以最大限度地激發學生的導學情緒，恰到好處地化解文本難點、消除文本疑點，對文本個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果調動學生的多感觀，強化學生的聽課效果，起到事半功倍的效果。

比如《背影》一文是朱自清的名篇，由于年代久遠和物質條件的極大豐富，讓現在的孩子們理解父子之間的情感是有相當的難度的。我們不妨從標題入手，抓住文中四處背影這處關鍵，重點體會買橘子時的情景。為了加深同學們的理解，我們在上課前制作了一段Flash動畫，反復讓學生對照課文觀看父親爬上月臺、翻過鐵路的動畫場景。由于學生們都非常喜歡動畫因此非常認真，還對照課文提出不少修改意見，這樣在不知不覺中理解了父親對我的關愛和我對父親的體恤。可以說正是有了現代信息技術教育條件才使本課教學如此生動形象，易于理解。

4.轉換角色，注重引導

現代信息技術條件及網絡的發展使各種資源在瞬間傳輸到每個人的面前，這樣學生就有足夠的資料可以查找，這時教師應當適時轉換角色。教師不應當再是課堂教學的主宰，應成為課堂教學的組織者、倡導者、指路人。應該幫助學生在自學的道路上前進，為學生創造一個自主學習的環境，指導學生樹立自主學習的意識，指導學生自主學習的方法。面對大量的信息，教師應當教會學生甄別、判斷和選擇對我們有用的資料，幫助學生在最短的時間內有所取舍，尋求需要的資料。這時教師更多的是一名向導和顧問，不僅僅是知識的簡單傳遞者，授之以魚不如授之以漁，教師如果能做到這一點，就能徹底從傳統的教學模式當中解脫出來，增強教學效果，全方位提升學生的文化素質。

5.在教學中運用信息技術的原則

5.1以教學性為出發點。教師在進行授課時應以達到良好的教學效果為主要目標。使用多媒體與否，關鍵看能否促進學生更好地理解知識，是否有利于活躍學生思維，即以教學性為出發點。如果不根據實際，只是一味地趕時髦，則不僅不能發揮多媒體的教學優勢，反而會起到畫蛇添足的效果。

5.2以學生為中心。將多媒體技術運用于語文教學中，究竟是為了促進教還是為了促進學？目前，教師在多媒體語文教學中較多考慮的是教的因素，即如何通過多媒體手段提高教的質量。

5.3尊重語文學科的特點和規律。語文學科不同于數學、物理等學科，語文教學更是一種情感教育。如果語文課上沒有了語文教師富有激情、充滿個性化的聲音，那么，這樣的語文課就必定索然寡味，學生的積極性又從何而來？因而，我們必須尊重語文學科的特點和規律，切忌濫用或不恰當使用多媒體技術，否則再先進的教學手段也只能是穿新鞋走老路，甚至將原來的優良傳統也丟掉了。

語文教學改革是大勢所趨，一方面在新教材的內容選取和編排上要體現新課程標準的指導思想，體現人文關懷，與現實貼近，全面培養學生的語文素養。另一方面，在傳播的教學內容上進行改革，體現參與性、探究性和合作性，而在這些方面多媒體信息技術可以為我所用。但是，語文學科有其特殊性，更應體現語言文字的獨有魅力和教師的個性，所以，在語文課堂教學中要慎用多媒體技術，不鼓勵過分“現代化”。