論在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。小學(xué)語文教師要把課堂教學(xué)作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主陣地、主渠道，把素質(zhì)教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 素質(zhì)教育 整體性原則 個(gè)性技能發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”學(xué)生的語文水平如何，是素質(zhì)水平高低的體現(xiàn)。小學(xué)語文教師要把課堂教學(xué)作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主陣地、主渠道，把素質(zhì)教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這要求我們研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教，不但要注意研究學(xué)生的共性，更要研究他們的個(gè)性，使他們各有所得，為每一個(gè)學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎(chǔ)。因此，我們必須努力夯實(shí)課堂教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。

一、學(xué)生是現(xiàn)代化語文教學(xué)的主體

1.從思想到感情上，都要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

2.創(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂教學(xué)氣氛。

3.在教學(xué)過程中，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考、發(fā)揮、表現(xiàn)以至演示的機(jī)會。

4.恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競爭機(jī)制，培養(yǎng)和利用學(xué)生的競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。

5.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動地解決問題。教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價(jià)意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性技能的發(fā)展

美國當(dāng)代著名教育家布盧姆指出：教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的，因此，我們必須面向全體，重視個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，因材施教，使各類學(xué)生都能經(jīng)常體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使他們都能在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，除指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)之外，還要讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題。而對于中下生，要讓他們在40分鐘內(nèi)有較大收獲，并注意信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以中下生理解弄懂作前提，針對他們的思維力，多啟發(fā)提問，對于他們的閃光點(diǎn)則給予充分的肯定，作業(yè)的難度要適中。這樣使上層學(xué)生的潛力得到發(fā)展，下層學(xué)生也能逐步提高，體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂。總之，我們要創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，使他們在表現(xiàn)中提高興趣，使天分較高的上層學(xué)生學(xué)到更多的東西，中層學(xué)生學(xué)到想學(xué)的東西，解決比較復(fù)雜的問題，形成個(gè)人的某種技能。

三、堅(jiān)持整體性原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢是由知識型向發(fā)展型轉(zhuǎn)化。發(fā)展型的教育是以人的發(fā)展為核心，又以人的發(fā)展為最終目標(biāo)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要活動，學(xué)會認(rèn)識、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要，就必須以人的語文素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)。因此，語文教師應(yīng)利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎(chǔ)性”的特征，對知識傳授的方法進(jìn)行有效的教育。教學(xué)中不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，而且要教學(xué)生會學(xué)；不僅要教學(xué)生怎樣做人，而且要教學(xué)生怎樣生存。

要真正發(fā)揮語文教育對學(xué)生全面素質(zhì)提高的作用，就不能忽視語文活動課。學(xué)科課和活動課相結(jié)合，這樣學(xué)生的智育、德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)等方面才能發(fā)展，真正做到多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)。

因此，在教學(xué)過程中，既要教會學(xué)生獲得知識的方法和能力，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學(xué)生做人，培養(yǎng)良好的個(gè)性，在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上通過各種形式的教育活動，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個(gè)性。

總之，對于小學(xué)教師來說，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。我時(shí)時(shí)提醒自己：教育要給學(xué)生一雙慧眼，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切；要塑造學(xué)生完整獨(dú)立的人格，讓他們身心健全，為成為有用之才做好準(zhǔn)備；要使他們形成終身學(xué)習(xí)、終身成長的能力和習(xí)慣。因此，必須切實(shí)改革并扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)，進(jìn)而超越課堂在人的生存空間里，學(xué)生的生活活動、情感活動和心理活動等所有的生命運(yùn)動都有學(xué)習(xí)的過程。只有這樣，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中才能感受自然，了解社會，體悟人生，只有這樣的學(xué)習(xí)才能使他們身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。