語文寫作積累訓(xùn)練的思考與實(shí)踐

摘 要： 語文教學(xué)的重點(diǎn)是寫作教學(xué)，寫作重在積累。教師要對(duì)學(xué)生的寫作積累進(jìn)行目標(biāo)明確、層次分明的訓(xùn)練，在積累訓(xùn)練的過程中要注意緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的切身感悟，要學(xué)以致用，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 寫作積累訓(xùn)練 語文素養(yǎng) 積累本

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。語文學(xué)習(xí)要有水滴石穿的韌勁和精神，要注重日常的點(diǎn)滴積累工作，特別是在教育越來越傾向于培養(yǎng)和考量學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)時(shí)代，“臨陣磨槍，不快也光”的態(tài)度要不得。進(jìn)行積極有效的寫作積累訓(xùn)練是我們工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者在工作實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與各位同仁共同探究。

一、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目標(biāo)

生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作積累訓(xùn)練，就必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的社會(huì)生活天地。而對(duì)色彩繽紛卻又暗流涌動(dòng)的復(fù)雜社會(huì)，我們學(xué)生往往會(huì)茫然不知所措，甚至獲取一些不良信息。比如，有學(xué)生就曾在積累本中收集了許多充滿市儈氣息的打油詩，這類作品不僅不能提高學(xué)生的寫作水平，反而會(huì)腐蝕青少年純潔陽光的心靈世界。這就要求語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累訓(xùn)練時(shí)，必須以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，有針對(duì)性、有選擇地介紹些高雅的、積極向上的文學(xué)作品，讓學(xué)生在高雅情趣的氣息中得到靈魂的凈化和情操的熏陶，從而塑造陽光、積極，富于修養(yǎng)的健康品格。

工作中，首先要向?qū)W生推介中國(guó)古典文化的精品詩文。在歷史的長(zhǎng)河中能夠流傳下來的古典文化作品一定經(jīng)歷了歷史的大浪淘沙，定然是中華文明的精髓之作、光輝之作，定然具有積極而深刻的思想性和卓越的藝術(shù)性；其次，中國(guó)古典文學(xué)作品充滿典雅之韻，長(zhǎng)期的古典文化熏陶會(huì)使學(xué)生擺脫作文中流俗的口語化傾向，作文更顯雅致。縱觀一些滿分作文，諸如《赤兔之死》、《潘金蓮的愛情》、《獨(dú)酌高樓》等無不是古文新編的雅韻之作；最后，欣賞古典文化，了解、認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化也是向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育最有效的方式。因?yàn)楝F(xiàn)代文學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，所以對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)作品的推介，則應(yīng)更加謹(jǐn)慎，一般要求學(xué)生積累“愛的哲學(xué)”和“人生社會(huì)的思考”兩大主題的內(nèi)容。應(yīng)培養(yǎng)這一代獨(dú)生子女對(duì)家庭、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛與責(zé)任感，讓他們成為有愛心的一代、負(fù)責(zé)任的一代。

二、循序漸進(jìn)，差別分類的原則

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，寫作積累訓(xùn)練尤其要重視這一點(diǎn)，切忌心浮氣躁。民間俗語說“貪多嚼不爛”，此言極是。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)千萬不可求全責(zé)備，既要學(xué)生主題鮮明，有新意，又要修辭手法多樣性，語言生動(dòng)形象等，卻忽視學(xué)生在個(gè)體成長(zhǎng)中的實(shí)踐性和漸進(jìn)性。所以，我們?cè)谶M(jìn)行寫作積累訓(xùn)練時(shí)一定要時(shí)時(shí)研究自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和興趣需求，有計(jì)劃地設(shè)定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能太低，否則學(xué)生會(huì)感到乏味；要有高度但不宜太高，讓學(xué)生通過努力能夠得著，進(jìn)而逐步增加難度，逐步提高。

在寫作積累的過程中，由于學(xué)生個(gè)體差異，會(huì)逐漸出現(xiàn)寫作水平的分化。這就要求教師必須注意根據(jù)學(xué)生的差別進(jìn)行分類推進(jìn)。對(duì)于理解快、能動(dòng)性高的學(xué)生可以提出更高的要求，鼓勵(lì)他們不斷沖刺更高的目標(biāo)，對(duì)于寫作比較吃力的學(xué)生則以激發(fā)興趣、鞏固基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。

例如，在七年級(jí)階段，可以讓學(xué)生搜集古典詩詞、對(duì)聯(lián)，短小雅致的小品文，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生模仿寫作；八年級(jí)階段，要求學(xué)生每周一抄一寫，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中對(duì)古典詩文進(jìn)行巧妙闡釋、解讀和運(yùn)用；九年級(jí)階段，鼓勵(lì)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。

三、注重現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐與感悟積累

無論是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，還是研究中考和高考，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的趨向，那就是語文學(xué)習(xí)越來越深入生活，二者的關(guān)系越來越密切。如果語文教學(xué)僅僅局限于校園，束縛于一本教科書和幾本教輔資料，不僅會(huì)扼殺學(xué)生的靈性和智慧，語文課也將黯然失色。在新形勢(shì)下，我們必須開放思想，更新觀念，把語文課引向廣闊的生活天地，讓學(xué)生在生活中感悟人生的美麗與哲理，讓學(xué)生在生活中品味祖國(guó)語言文學(xué)的優(yōu)美與深邃。

在實(shí)踐中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美、假惡丑。春節(jié)喜慶之際，讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián)，品味民風(fēng)民俗；春暖花開之際，積累春風(fēng)春雨春情的詩文，尋覓春的蹤跡；鄉(xiāng)村里唱起大戲時(shí)，積累戲曲知識(shí)和精美的戲曲對(duì)白，領(lǐng)略中國(guó)戲曲文化的神韻和魅力；戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為和平祈禱，珍惜祖國(guó)幸福安定的環(huán)境。這些活動(dòng)不但切合語文課程的要求，更能拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更加豐富的寫作素材。

四、巧用積累本

語文教師一定要要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，最好選用硬皮本。每周至少做一次積累（不宜太多，過多會(huì)成為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理）。要求學(xué)生用鋼筆認(rèn)真工整書寫（不要做報(bào)帖，效果很差），紙張的空白和邊角可以讓學(xué)生畫些小圖畫或者花邊。這樣不但可增加學(xué)生的閱讀量，而且可讓學(xué)生練一手好字。

每次寫作文時(shí)，讓學(xué)生打開自己的積累本，從中尋找寫作素材，不但方便快捷，而且寫出的文章頗具文采和新穎，從而徹底改變學(xué)生寫作文時(shí)缺少素材的尷尬境況，增強(qiáng)寫作信心，激發(fā)寫作興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定他們做好積累的決心。

每隔一段時(shí)間，把學(xué)生的積累拿出來相互交流一下，相互借鑒，共同進(jìn)步，對(duì)學(xué)生自我原創(chuàng)的優(yōu)秀作文要多鼓勵(lì)多展示。如果條件允許，可以把學(xué)生的優(yōu)秀原創(chuàng)作品以班級(jí)刊物的形式打印出來，供學(xué)生交流，效果更佳。

作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的工程，決非朝夕之事。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，唯有下足工夫，才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。同時(shí)，寫作的積累亦有助于語文課堂資源的開發(fā)，從而使課堂資源更加多元、更加開放、更具生成性、更具動(dòng)態(tài)發(fā)展，讓語文課堂更富于生命力。