讓寫作充滿陽光

摘 要： 本文介紹了五種訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的方法，即真情實(shí)感是作文的生命；真實(shí)地寫，未必就一定非得寫實(shí)；從課文內(nèi)容中挖掘?qū)懽髻Y源；盡量讓學(xué)生學(xué)會選擇自己熟悉的題材；讓學(xué)生學(xué)會用欣賞的、發(fā)現(xiàn)的眼光，抓住景物或人物的閃光點(diǎn)，用生動的、優(yōu)美的詞匯描繪出來。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 寫作資源 真情實(shí)感

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而一說到作文教學(xué)許多同行都叫苦連天，因?yàn)樵S多教師在這一方面下了很大工夫，可收效甚微。大家都說每學(xué)期花在改作文上的時間很多，可作文發(fā)下去后，學(xué)生大多只看一下分?jǐn)?shù)，就合上作文簿，然后一到寫作文學(xué)生就叫苦連天，說沒有材料可寫。我認(rèn)為作文并不一定是那么難教的，下面我就作文教學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

一、真情實(shí)感是作文的生命。

在平時的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，抄襲、缺乏個性是目前中小學(xué)生作文的通病。大部分學(xué)生可能都寫過《難忘的一件事》之類的作文，他們深受傳統(tǒng)思想影響，寫法、立意幾乎相同。有一次我布置學(xué)生寫一篇作文《我最難忘的一件事》，恰巧趕上三月學(xué)雷鋒運(yùn)動，結(jié)果大部分同學(xué)都寫了自己撿到錢包交給老師，要不就是幫老爺爺推車上坡等，完全沒有新意。為此我對學(xué)生開玩笑地說：“我們班同學(xué)個個都是活雷鋒呀。你們怎么都有那么好的運(yùn)氣，個個都能撿到錢包，我長這么大了，卻連一毛錢都撿不到？”結(jié)果學(xué)生哄堂大笑起來，然后七嘴八舌地說開了。其實(shí)他們并沒有撿到錢包，沒有幫老爺爺推車，只是平時看的材料大多如此，結(jié)果一到自己寫文章都不假思索地照搬了。所以我認(rèn)為只有真實(shí)的才是鮮活的，富有生命力的。中學(xué)生寫作文應(yīng)當(dāng)走出寫套話、老話的誤區(qū)，勇于表現(xiàn)自我，真實(shí)地寫出自己在生活中的所見所聞，去除偽圣化的情感，功利化的思想，寫出富有個性、鮮活感人的好文章。

二、真實(shí)地寫，未必就一定非得寫實(shí)。

雖然我一直認(rèn)為平時訓(xùn)練寫作也好，考場作文也罷，都應(yīng)該高度重視真實(shí)性問題。因?yàn)閷懽魑木蛯W(xué)做人一樣，寫真文就是學(xué)做真人，如果虛假地寫文章，做人肯定是要出問題的。但是最近一段時間，教育界在批評、矯治文學(xué)文風(fēng)不實(shí)的聲浪中，有一種提法，即“以我手寫我心，真實(shí)地寫、寫真實(shí)”。那么“真實(shí)地寫、寫真實(shí)”就一定能比較理想地解決中學(xué)生文風(fēng)不實(shí)的問題嗎？其實(shí)未必。雖然說“文學(xué)來源于社會生活”，但并不等于說文學(xué)作品中的藝術(shù)真實(shí)等于實(shí)際生活中的真實(shí)。魯迅曾說：“藝術(shù)的真實(shí)非即歷史上的真實(shí)……因?yàn)楹笳唔氂衅涫拢鴦?chuàng)作則可以綴合、抒寫，只要逼真，不必實(shí)有其事也。”所以作家創(chuàng)造的典型人物，必須從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，從中吸取創(chuàng)作的素材，但典型人物又各有一定范圍的概括性。像魯迅筆下的阿Q，《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵等，他們不是真有其人，但誰也不會否認(rèn)作品的真實(shí)性。所以一味地堅持真實(shí)地寫，寫真實(shí)，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最終削弱學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、從課文內(nèi)容中挖掘?qū)懽髻Y源。

學(xué)生寫作文時，經(jīng)常都會嚷嚷說沒材料可寫，而他們平常接觸得最多的課本就是最好的材料來源。

能選入中學(xué)語文教材的文章，都是一些經(jīng)典作品。有的直抒胸臆感人至深，有的彰顯理趣引人深思，而且大多數(shù)作者本身都有說不完的故事。比如七年級上冊的《在山的那邊》詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。詩人把自己的人生感悟告訴人們奔向理想的人生征途是漫長的，但是只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。莫頓·亨特的《走一步，再走一步》從自己的一件往事，感悟到一個人生道理，并成為一筆寶貴的人生財富。再有女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》通過回顧花和人的命運(yùn)，感悟到：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”通過一單元的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生明白在生活中要善于感悟，要善于從事件中悟出道理。而類似的文章，中學(xué)語文教材中比比皆是。

四、盡量讓學(xué)生學(xué)會選擇自己熟悉的題材。

只有自己熟悉的題材才能讓自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致。而且大家熟悉的題材讀者閱讀起來，也更容易產(chǎn)生共鳴。在長期的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)越熟悉的東西，學(xué)生就會寫得越順手，越豐富多彩。反之寫不熟悉的東西，就會文思干涸，干巴無文采。還是以《我最難忘的一件事》為例，重寫這篇作文的時候，我啟發(fā)學(xué)生像這樣的題目，可以對時間、經(jīng)歷、地點(diǎn)發(fā)散思考，也可以從立意上發(fā)散，即為什么難忘。經(jīng)過啟發(fā)學(xué)生有的說小學(xué)難忘的經(jīng)歷，有的說放學(xué)后難忘的經(jīng)歷，也有的說難忘的采摘經(jīng)歷，還有的說難忘同學(xué)的真摯的友情，難忘自己的幼稚可笑……學(xué)生的思路打開了，又因?yàn)閷懙氖亲约菏煜さ氖虑椋Y(jié)果這一節(jié)作文課學(xué)生還真寫出了不少好的作文。

五、讓學(xué)生學(xué)會用欣賞的、發(fā)現(xiàn)的眼光，抓住景物或人物的閃光點(diǎn)，用生動的、優(yōu)美的詞匯描繪出來。

生活中不乏美的地方，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我本來想舉自己教學(xué)中的一些例子，但參加2012年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我很喜歡聽陸志平、李吉林老師的《關(guān)于寫作》的課。在這里我就舉了那里面的一個例子：李吉林老師上三年級《我是一棵蒲公英》一課，課例介紹課堂上兒童想象表達(dá)的情景和片斷紀(jì)實(shí)。為了讓學(xué)生獲取鮮活的表象，老師決定讓孩子們到野外感受野花特有的美。金色的小花吸引著孩子們，他們圍在蒲公英身旁細(xì)細(xì)地觀察起來。老師便指導(dǎo)他們邊觀察邊描摹。面對生動的場景，孩子眼前形象與儲存詞語結(jié)合，即興描述十分生動。經(jīng)過老師的一步步精心設(shè)計引導(dǎo)，學(xué)生的想象能力得到充分的發(fā)揮。關(guān)于這一段教學(xué)視頻，我想大部分初中語文老師都會有深刻的印象。原來讓學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去觀察人或事物，就會為自己的寫作提供無盡的寫作素材，當(dāng)然文章也就寫得更生動形象。

總之，盡量地降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生充分感受到寫好文章并不是一件很困難的事，自然就會激起學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生更積極地投入到習(xí)作活動中。在平常的教學(xué)生涯中，我通過種種行之有效的寫作教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，達(dá)到寫作教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)：讓充滿寫作激情的學(xué)生寫出富于創(chuàng)造性的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]七年級上冊教師教學(xué)用書.人民教育出版社，2007，3.

[2]文學(xué)的基本原理.上海文藝出版社，1980，12.

[3]2012年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的視頻學(xué)習(xí)材料.