活動教學法在初中數學教學中的運用

摘 要： 伴隨社會快速發展，與之而來的教育教學觀念的更新迫在眉睫，新一輪的課程改革已逐漸深入，數學的活動教學法成為當前教育教學發展的需要，此教學法提倡以學生作為學習的主要參與者，教師是指導者，這種新型教學法如何與教師的教學實踐活動相結合，使之快速融入到日常教學中，成為廣大教師面臨的重要問題。本文在對此教學法深入探索的前提下，結合當前優秀的教學經驗，對初中階段的數學教學提出了自己的建議和意見，希望對以后的初中數學教學工作有所幫助。

關鍵詞： 初中數學教學 活動教學法 運用

隨著新一輪課程改革的深入開展，初中數學教學也不甘落后，在課程改革的大潮中不斷發展和完善，樹立新型的教育教學理念已成為廣大教師的需要，“以人為本”提倡“終身受教育”，“人的連續性發展”早已成為人們的共識。數學《新課標》明確提出：在整個學習過程中，學生是學習的主人。教師只是作為參與者、指導者。為了學生的全面發展和提高課堂教學效率，初中數學“活動化教學法”的運用和推廣成為人們密切關注的焦點。

一、什么是活動教學

活動教學法的自身特點就是在整個數學學習中，學生是學習的主體。在以前的數學教學過程中，教師在上面苦口婆心地講，學生在下面無所適從地聽，學生只是作為被動接受知識的對象，被硬生生填入許多難以理解的知識，對所學知識一知半解，不懂得如何在實際生活中學以致用。活動教學法以激發學生學習興趣為主要出發點，以學生自身主動投入到學習當中來為目標，以學生的主動接受為目的，最終實現學生的全方位發展。數學教學中不再運用以前的檢查測驗，教師也不再像以前那樣監督學生，而是學生自主活動、認識、理解、掌握知識的過程。在課堂上形成師生之間、生生之間的學習互動，對數學知識共同探索，表現當前數學的基礎性、全面性、進步性的特點，這也是義務教育階段數學教育的目標。表現了數學教學以人的全面發展為目的，以全體學生的發展為目標，落實“人人掌握自身必需的數學；不同的人學習不同的數學”的思想觀點。

二、如何進行活動教學

第一，研究學習主體。現代心理學告訴我們，初中學生有著很強的可變性和效仿性，初中階段是人生變化最大的時期，是學生的身體和心理的快速成長期，在這個時期，學生的身體迅速成長，心理尚未成熟，也是容易出現“叛逆”的時期，但同時也是他們全面發展的關鍵階段，這個階段的教育不容忽視。為了使學生平穩渡過這個時期，教師就要掌握他們這個階段的心理特性，進行有針對性的教育。初中階段學生的心理特性有：（1）身體發育逐漸完全，向往性的了解。（2）關注學習生活當中的同伴關系。（3）體現出爭強好勝、崇尚快樂、積極好動的特點。（4）喜歡單獨行動，有逆反心理，并逐漸增強。

第二，對數學知識的應用性進行深入研究。數學教學過程要求學生邊學習、邊動手、邊動腦，知識掌握和學習運用相結合，來實現學生的全面發展。實踐是知識的最終運用。我一直從事數學的實驗教學，在實驗教學中，我有深切的體會：在數學教學過程中，注重知識傳授的同時，要重視數學知識的實際應用，把所學的數學知識應用到生活中去，展現數學的實際價值，使學生對數學產生濃厚的學習興趣。在實際應用中，學生對所學知識也能產生深刻的印象，并能靈活運用學到的數學知識解決生活中的實際問題，從而實現學習能力的培養。現在科學飛速發展，人的學習活動不會停止，必須終生學習。

如何使學生樹立終身學習的觀點，以及怎樣進行終身學習？我根據實際情況，開展了“興趣數學”課外活動，在這項活動中，注重學生學習能力的訓練。如在平時活動中，使學生口、手、腦協同配合，掌握數學知識和數學技能。我們把活動的重點放在學生參與的過程，活動的結果只作參考，重視學生學習數學方法的錘煉、提升和創新，效果很好。

我們在數學教學實驗中開展了一項日常生活實驗——“縣城的公交車運營情況調查”，在這項活動中，學生普遍和教師、同學、家長、乘客、駕駛員、售票員、公交公司負責人等接觸，拓展了學生的交往范圍，拓寬了學生的視野，同學們共同制訂活動計劃，對市民進行了問卷調查，和公交公司負責人進行了交談。在整個活動當中，發生了許多令學生受益終生的事情，學生對當前社會上存在的各種情況有了初步的了解，認識到同學之間團結協作的重要性，理解了課堂上學到的知識能夠運用到實際生活中去，獲得了成功體驗。最后，學生完成“縣城公交車運營情況調查”報告。學生在報告中對當前的公交車運營情況發表了自己的看法，并提出了改進意見，交給了縣公交公司的負責人。鼓勵學生為本次活動制作網頁，把此次活動的成果寫進去。還有啟發學生寫社會體驗文章，并投寄到雜志社，當學生的作品刊登在雜志上時，教師和學生得到的是更多的喜悅。這表明了學生的進步，表明了學生在數學知識和實際應用過程中得到了快樂，這些都說明了實踐教學的重要性。

活動教學法是為了學生全面發展，主要解決不同層次、不同能力的學生在學習過程中均能獲得自我發展、自我完善、自我創新的成長過程。在實際運用當中，要注重學生的主體作用，教師只是參與者與指導者，兩者協同進步。所以，開展數學活動課的教學勢在必行，數學活動課已初步顯示了自身的優勢。我們要認真研究數學活動課，針對當代初中生的學習特點和心理優勢，有目的、有規劃地利用一些活動形式和活動項目，開展針對性的數學活動課，使學生全部參與進來，拓寬學生的視野，使學生的數學技能得到提升，全面提高初中生的數學素質，實現“一切為了學生，為了學生的一切”的宏偉目標。

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