論英語習(xí)得過程中磨損類型的形成及其修復(fù)的可行性

摘 要： 依據(jù)語料分析，英語語言能力在習(xí)得過程中，會(huì)在詞匯、語序、語句結(jié)構(gòu)等方面因?yàn)閷?duì)語法的依賴、對(duì)習(xí)慣性英語行為者思維方式的模仿、對(duì)語序認(rèn)知的石化等，形成對(duì)英語學(xué)習(xí)者本身母語的表達(dá)缺失，即耗損或磨損。研究認(rèn)為，對(duì)詞匯、語序、語句結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生的磨損類型，可以通過母語習(xí)慣增強(qiáng)、心理分析、概念正確提取等方法予以糾正，從而形成正確的語言習(xí)得理論、方法、實(shí)踐原則。

關(guān)鍵詞： 英語習(xí)得過程 磨損形成類型 磨損修復(fù) 可行性

1.引言

外語磨蝕或外語習(xí)得語蝕是指在外語如英語的學(xué)習(xí)過程中，語用者由于母語使用的減少或停止，其運(yùn)用母語的能力會(huì)隨著外語能力的增強(qiáng)而逐漸減退的一種現(xiàn)象。磨蝕發(fā)生在外語習(xí)得者的任何一個(gè)母語語言層面，如詞匯、概念、語句結(jié)構(gòu)等方面；當(dāng)然，母語同時(shí)也會(huì)對(duì)外語習(xí)得過程中產(chǎn)生對(duì)外語類似方面的影響。磨蝕的上述類型可以通過習(xí)慣增強(qiáng)、心理分析、正確提取概念等方法獲得糾正，從而形成正確的語言習(xí)得理論、方法和實(shí)踐原則講解自身信息傳遞難度的語用規(guī)律（謝小苑，2008：47）。這為英語漢譯提供了詞序重組的翻譯理論和實(shí)踐原則（劉源甫，2012：15）。畢竟，英漢語習(xí)得過程中存在的諸多差異，卻共同體現(xiàn)對(duì)客觀事實(shí)或真理表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性（趙萱，2006：35）。

2.語言磨蝕形成及類型

現(xiàn)實(shí)生活中，廣泛普及的英語教學(xué)及傳媒對(duì)中國(guó)英語習(xí)得者母語產(chǎn)生的磨蝕影響是明顯的。

因?yàn)槿藗兲煜び⒄Z的語法理論系統(tǒng)及其基本的應(yīng)用，比如完成時(shí)態(tài)：I have seen this movie.久而久之，人們開始將這句直接對(duì)應(yīng)譯成漢語：“我有看過這部電影。”這句英語的原文首先出現(xiàn)在香港日常對(duì)話中，在中文里突然出現(xiàn)這樣的語詞表達(dá)，更由于是香港傳媒人士發(fā)起，帶動(dòng)了一股仿效的時(shí)尚之風(fēng)。人們不以為漢語表達(dá)的不規(guī)范，反而以為這很時(shí)髦，于是，漢語言語用者的漢語表達(dá)內(nèi)容的組織方式，比如語法，磨蝕作用悄然發(fā)生。

又如英語句型The book on the desk is mine.其中，從詞匯順序相互位置關(guān)系角度上看，名詞特指The book接受介詞短語on the desk的修飾，決定了兩者的相對(duì)空間位置和兩者之間支配與被支配關(guān)系。由于這類句型的大量操練，使得英語習(xí)得者會(huì)習(xí)慣而又自然或是條件反射地將這種這類句型所表達(dá)的詞匯語序石化在大腦，從而對(duì)漢語作為母語的表達(dá)產(chǎn)生詞匯語序的磨蝕作用：“人在電視上說不能虐待孩子（引自電視連續(xù)劇《家有兒女》臺(tái)詞，2008）”。顯然，這句臺(tái)詞里的名詞主語“人”被漢語的介詞短語“在電視上”修飾，而這種結(jié)構(gòu)在漢語里不用的。這樣的標(biāo)記漢語要表達(dá)的句型及相應(yīng)內(nèi)容，只能理解為英語句型詞序石化給漢語母語者表達(dá)時(shí)帶來的影響，潛移默化的影響——磨蝕在發(fā)生作用。

此外，在語句結(jié)構(gòu)上，英漢語語句一般性結(jié)構(gòu)規(guī)律由“背景”、“事件”和“補(bǔ)充”構(gòu)成（張春慧，2009：33）。背景有著廣闊豐富的多樣性，因而可以是多維的，如時(shí)間、條件、選擇、分?jǐn)ⅰ⒁蚬⒆尣健⑦f進(jìn)、類比等關(guān)系。在英語習(xí)得中，英漢語相似的結(jié)構(gòu)規(guī)律和原則實(shí)際上有著不同的思維認(rèn)知形態(tài)，應(yīng)注意兩種語言對(duì)對(duì)方的磨蝕作用和影響（王忻玥，2012：38）。英語對(duì)背景的隨意性會(huì)極大地?fù)p耗漢語對(duì)背景的在意，背景可以是時(shí)間。如：Thus，it is not at all obvious that energy should have had any say whatsoever in how galaxies formed.（譯文：因此，暗能量所起的作用并不明顯，尤其在銀河系的形成過程中。）英語原句的結(jié)構(gòu)及邏輯思維規(guī)律由前后兩個(gè)部分體現(xiàn)出來：首句核心前置，這是英語用者的習(xí)慣；后句為事件發(fā)生的背景，按英語習(xí)慣非核心信息后置。這樣，兩種語言的差異表現(xiàn)是非常明顯的：漢語是信息后重的語言，背景信息前置（汪敏飛，2012：23）。而譯文卻沿著英語句型的思路，沒有依照漢語邏輯思維“時(shí)間+事件”的語序，譯成：“在銀河系的形成過程中，暗能量所起的作用并不明顯。”顯然，這是極為普遍的英語習(xí)得時(shí)漢語磨蝕的典型案例。

可見，英語習(xí)得過程中對(duì)漢語母語者產(chǎn)生的磨蝕影響主要源于對(duì)英語的機(jī)械模仿、心理習(xí)慣及追求時(shí)尚等原因，以及磨蝕作用在此基礎(chǔ)上相應(yīng)形成的三種類型。

3.語言習(xí)得過程中磨蝕的修復(fù)

語言磨蝕現(xiàn)象及磨蝕速度與語用者真實(shí)的語言水平，特別是雙語水平能力成反比（周玉鳳，2010：23）。因?yàn)樵陔p語高度成熟條件下，雙語的互通表現(xiàn)是準(zhǔn)確的、熟練的、符合語言生態(tài)的自然，不會(huì)造成雙語間相互的磨蝕。基于這個(gè)理據(jù)，可從以下概念的提取和句序的調(diào)整方面予以修復(fù)。

3.1概念的提取

英語句里概念可以是單獨(dú)的一個(gè)概念，也可以是一個(gè)合成的概念，即俗稱的復(fù)式概念。由于英語是分析型語言，語句里的概念通常是由隨機(jī)性的，離散分布在英語句里的各種各類詞匯承擔(dān)部分概念因素，因此，英語習(xí)得時(shí)極容易因?yàn)槟ノg作用的影響而遵循語法理解或翻譯，造成極大的失誤。如英語句The batteries are connected in parallel for the great benefit of a small resistance.和Even the large amount of pesticide for agriculture is no insurance against crop wither from shortage of pure water.在這兩個(gè)小句中，對(duì)英語語言習(xí)得的漢語用者最大的影響就是依英語習(xí)得的語法石化磨蝕，消除了漢語的語言表達(dá)記憶和認(rèn)知，會(huì)不知不覺將上面兩句分別譯成：“蓄電池用并聯(lián)方式連接可以最大效果地減小電阻”和“即使有大量農(nóng)用農(nóng)藥，也不能保證不發(fā)生因?yàn)槿狈羲鴮?dǎo)致農(nóng)作物的枯萎”。顯然，這兩句的翻譯不但是磨蝕因素在起作用，而且是譯者主動(dòng)地接受磨蝕影響，造成漢語表達(dá)的亂碼現(xiàn)象。因此，真正的消解磨蝕在于構(gòu)建英語句概念的正確提取與翻譯，應(yīng)該形成提取松散分布英語詞匯承載的概念元素，語序重排，組合成漢語的概念構(gòu)式，以此抵消語言不經(jīng)意的磨蝕：上面兩句中的第一句可提取離散二個(gè)名詞battery和parallel之間的支配關(guān)系，譯成漢語單式概念：parallel（并聯(lián)）為偏；battery（電路）為正。譯成：“并聯(lián)蓄電池可以極大地減小電阻。”第二句則可以提取語句里三個(gè)離散分布的名詞wither，shortage與water之間支配關(guān)系，譯成漢語單式概念：shortage和water（缺水性）為偏；wither（枯萎）為正。譯成“即使有大量的農(nóng)用家藥，也不能保證莊稼不發(fā)生缺水性枯萎。”概念準(zhǔn)確，阻斷了語言磨蝕的消極作用。

在更多詞匯組成的語句里，概念的提取、詞序重排、組合，仍是抵御語言磨蝕的重要方法論和措施。如：A person with nerve damage in the brain stem can recover to some degree when his or her brain neurons are activated by the device frequently.若譯成“在腦干的神經(jīng)上有過損傷的人如用這種設(shè)備經(jīng)常激活腦神經(jīng)元，腦干就會(huì)有某種程度的恢復(fù)。”則明顯是受到了不自覺的語言磨蝕作用的影響。原句里下劃線有五個(gè)名詞在語句做線性離散分布，松散分布的詞匯承載一個(gè)完整的語句概念：“腦干神經(jīng)損傷患者如用這種設(shè)備經(jīng)常激活腦神經(jīng)元就會(huì)有某種程度的恢復(fù)。”第二個(gè)翻譯與理解比第一個(gè)翻譯好，是因?yàn)榈诙€(gè)翻譯準(zhǔn)確提取person與nerve，damage，brain和stem五個(gè)名詞之間支配與被支配的關(guān)系，譯成漢語復(fù)式概念結(jié)構(gòu)：nerve，damage，spinal與cord（脊椎神經(jīng)損傷）為偏；person（患者）為正，從而滿足了漢語的概念構(gòu)式，實(shí)現(xiàn)了英漢語結(jié)構(gòu)表達(dá)的涇渭分明，一點(diǎn)也不含糊。這是以概念提取作為消極語言磨蝕的應(yīng)對(duì)措施，事實(shí)證明是有效的。

3.2語序的調(diào)整

克服英語教學(xué)或翻譯教學(xué)中一個(gè)最重要的理念就是注意兩種語言的語序有很大的不同。英語的信息前重與漢語的信息后重；英語無限開放式、多話題的語句結(jié)構(gòu)與漢語盡早封閉、單話題的語句結(jié)構(gòu)存在事實(shí)上的不同。語句的順序調(diào)整是實(shí)現(xiàn)磨蝕修復(fù)的主要心理動(dòng)因。

區(qū)別好主題與背景在兩種語言的順序及位置至關(guān)重要。如When the creative，open-ended dimension is lost sight of（1），and therefore，mathematics becomes identified with its logical structure（2），there develops a view of mathematics as rigid，inflexible，and unchanging（3）.若按原文語序順應(yīng)譯成“人們一旦忽略了數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性的、非確定性的一面（1），并將數(shù)學(xué)等同于其邏輯結(jié)構(gòu)（2），就會(huì)把數(shù)學(xué)看成呆板的、僵化的、一成不變的東西（3）。”顯然，是按英語原句順序理解并譯出的，而根本沒有分析出3個(gè)小句之間邏輯關(guān)聯(lián)，因?yàn)檎沁壿嬯P(guān)聯(lián)才能決定小句之間位置和先后順序，以及它們譯成漢語小句時(shí)才能具有的相應(yīng)位置和先后順序。就語言的邏輯思維而言，原小句（1）雖然只是一個(gè)從句，但信息前置，承載有重要信息。句（2）和（3）在邏輯上反而處于條件邏輯關(guān)系，即背景關(guān)系。只是當(dāng)先有句（2）和句（3）時(shí)，才有句（1）。因此，句（2）和句（3）彼此間邏輯親密度高于句（1），由此決定3個(gè)語句漢譯語序是“句（2）+句（3）+句（1）”。在翻譯的過程中，這是一個(gè)最值得考慮的宏觀策略的運(yùn)用。依漢語語句構(gòu)式及小句相關(guān)之間關(guān)系和順序，應(yīng)該是這樣的：“人們一旦將數(shù)學(xué)等同于其邏輯結(jié)構(gòu)（2），將數(shù)學(xué)看成呆板的、僵化的、一成不變的東西（3），就會(huì)忽略數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性的、非確定性的一面（1）。”顯然，譯文修改后，實(shí)現(xiàn)了語序重排，邏輯關(guān)系，背景主次一目了然。再如：In addition，invertebrates are discouragingly numerous for comprehensive survey inventories，and they remained the province of amateur specialists long after vertebrate animals became the objects of organized survey.同樣，依原文邏輯表達(dá)意圖，該句由“時(shí)間背景+事件+補(bǔ)充”3個(gè)小句構(gòu)成，依英語邏輯構(gòu)式，生成各小句相應(yīng)語序。漢譯語序要滿足漢語句因果邏輯語序，原譯沒有這樣，只是一味模仿并對(duì)應(yīng)理解與翻譯，譯成“此外，對(duì)于綜合性物種勘查來說，無脊椎動(dòng)物的數(shù)量之大使人們望而生畏，因此在對(duì)脊椎動(dòng)物展開有組織的勘查后很長(zhǎng)時(shí)間里，無脊椎動(dòng)物研究仍然是業(yè)余研究人員的研究對(duì)象。”效果當(dāng)然難測(cè)。若記住漢語習(xí)慣性語句順序及相應(yīng)構(gòu)式要求，則可以很容易形成地道的漢語譯文：“在對(duì)脊椎動(dòng)物展開有組織的勘查之后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，無脊椎動(dòng)物仍然只是業(yè)余研究人員的研究對(duì)象。此外，對(duì)于綜合性物種勘查來說，無脊椎動(dòng)物的數(shù)量實(shí)在使人望而生畏。”與第一篇譯文完全不同，第二篇譯文將時(shí)間背景小句析出，置于譯文首位；再將事件小句后置放；最后才安排補(bǔ)充小句，這樣形成的語句各小句的邏輯關(guān)系分明，層次清楚，符合漢語習(xí)慣。

特別要注意的還有多重邏輯關(guān)系疊迭加累積，造成英語句，單句或復(fù)句的結(jié)構(gòu)層次多，關(guān)聯(lián)涉及多，此時(shí)，更要注意邏輯結(jié)構(gòu)形成的單句里各個(gè)相應(yīng)成分的語序或復(fù)句里各個(gè)相應(yīng)小句的語序。如英語句Conditions of hardship or adversity are the real causes（1）which have brought superior cultures into existence（2），and such conditions constitute a challenge（3）which not only stimulates humans to try to overcome it（4）but generates additional energy for new achievements（5）.The challenge may take the form of a desert，a jungle area，rugged topography or a grudging soil（6）共有六個(gè)小句結(jié)構(gòu)而成，依英語構(gòu)式譯成“艱難的條件或逆境是較高文明生成的起因（1）、（2）。這樣的災(zāi)難構(gòu)成挑戰(zhàn)（3），不僅激勵(lì)人們?cè)噲D戰(zhàn)勝它（4），而且激發(fā)出創(chuàng)造新成就的能量（5）。挑戰(zhàn)可以是沙漠、叢林地帶、險(xiǎn)惡的地形或貧瘠的土壤（6）”這樣的語句，明顯存在文不從字不順的感覺。依原文，英語6個(gè)小句生成與表達(dá)，必然存在主題（1）與非主題，即背景句之間不同邏輯關(guān)聯(lián)度。在功能語言學(xué)理論上表現(xiàn)為語句主、述位交替推進(jìn)模式（林郁如，2004：71）。在這語段中間，句（1）和句（3）是簡(jiǎn)單線性主位推進(jìn)模式，序號(hào)為一；句（3）、句（5）和句（6）也是簡(jiǎn)單線性主位推進(jìn)模式，序號(hào)可命名為二。但句（6）的主位The challenge和述位may take the form of a desert，a jungle area，rugged topography or a grudging soil之間存在軸對(duì)稱的“整體—細(xì)節(jié)”，符合語言結(jié)構(gòu)美學(xué)要求（肖新英，2012：28）。同時(shí)，主題句（1）與非主題句（3）通過與名詞conditions之間建立起密切邏輯關(guān)聯(lián)；非主題句（3）又與非主題句（6）通過與名詞challenge又建立起密切的邏輯關(guān)聯(lián)；非主題句（6）與非主題句（4）和非主題句（5）建立起的邏輯關(guān)系又是一種全新的、結(jié)論性或總結(jié)性的邏輯關(guān)聯(lián)，兩者間關(guān)聯(lián)緊密。依漢語習(xí)慣性表達(dá)要求，各語句漢譯語序體現(xiàn)平衡對(duì)稱小句結(jié)構(gòu)規(guī)律，按語句（3）+語句（6）+語句（4）+語句（5）+語句（1）+語句（2）的語序重新建構(gòu)成：“艱難的生活環(huán)境構(gòu)成挑戰(zhàn)（3）：挑戰(zhàn)可以是沙漠、叢林地帶、險(xiǎn)惡地形、貧瘠土壤（6）。艱難的生活環(huán)境不僅激勵(lì)人們?cè)噲D戰(zhàn)勝它（4），而且激發(fā)出人們創(chuàng)造新成就的能量（5），可見，艱難的生活環(huán)境是高度文明生成的起因（1、2）。”修改后的譯文，邏輯析出多重，結(jié)構(gòu)明晰，框架合理，語序自然，富于視感美，方便理解和記憶，極為具體地達(dá)到了信、達(dá)、雅的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

可見，英語習(xí)得過程中，要時(shí)刻巧妙地化解可能產(chǎn)生的磨蝕影響，因勢(shì)導(dǎo)利，堅(jiān)定邏輯結(jié)構(gòu)的中文化；語言表達(dá)的中國(guó)化。英漢語習(xí)得，相得益彰，雙語共贏。

4.結(jié)語

英語句漢譯的語序重排，語言邏輯語序析出，語序蘊(yùn)含邏輯厘清，是防止語言過分磨蝕的重要原則，理所當(dāng)然地應(yīng)該成為英語教學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)。

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基金項(xiàng)目：本研究是湖南省教育廳人文社科類資助科研項(xiàng)目“外語磨蝕與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展策略研究”（項(xiàng)目批號(hào)：09C093）階段性成果之一。