淺析初高中英語銜接問題

摘 要： 高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的繼續(xù)和延伸，由于教材設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對象等條件的不同，初中英語教學(xué)和高中英語教學(xué)之間形成了一個(gè)比較大的跨度。如何做好初高中英語教學(xué)的跨度銜接，是高中英語學(xué)習(xí)的第一個(gè)門檻。

關(guān)鍵詞： 初高中英語教學(xué) 銜接問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

一、強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)正如教師備課一樣，是上課的準(zhǔn)備，所以要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中生對預(yù)習(xí)并不陌生，但是到了高中，由于英語課文篇幅的加長內(nèi)容增多，難度明顯加大，如果學(xué)生沒有提前做好預(yù)習(xí)，就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程，造成聽課效果直線削弱。所以，高中英語教師要把對學(xué)生的預(yù)習(xí)當(dāng)做英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理安排，嚴(yán)格規(guī)范，達(dá)到預(yù)期目的。

2.良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣

作為英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本任務(wù)，學(xué)生必須做到認(rèn)認(rèn)真真地聽，輕輕松松地說，真真切切地讀，踏踏實(shí)實(shí)地寫。四會的能力實(shí)際上互相促進(jìn)，互相依賴。因此在高中英語教學(xué)中，教師必須逐漸地把學(xué)生初級階段的閱讀水平向較高層次過渡，這其中包括，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以課文閱讀材料為中心，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇補(bǔ)充一些學(xué)生喜聞樂見的閱讀材料，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.良好的做筆記和整理的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，多年來，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生用心做好上課筆記，注重平時(shí)多積累重點(diǎn)知識，因?yàn)樯险n記筆記的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：一是使你的學(xué)習(xí)思路一直緊跟著老師，提高聽課效率：二是作為書本知識的補(bǔ)充和備忘，可以當(dāng)復(fù)習(xí)之用。

4.良好的使用工具書的習(xí)慣

教師應(yīng)建議和指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，當(dāng)遇到詞匯方面的疑問時(shí)，就不會被動(dòng)地等待教師解答，學(xué)會完全通過查字典解決。例如：Experience的用法。（1）用作名詞，表示“經(jīng)驗(yàn)”“體驗(yàn)”，是不可數(shù)名詞；而表示“經(jīng)歷”“感受”，通常是可數(shù)名詞。如：

Experience is the best teacher.經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。

He had many interesting experiences while traveling in Africa.他在非洲旅行時(shí)，有很多有趣的經(jīng)歷。

表示做某事的經(jīng)驗(yàn)，其后通常不接不定式，而接in[of] doing sth。如：

He has had many years’experience in[of] wheat planting/planting wheat.他有多年種小麥的經(jīng)驗(yàn)。

（2）用作動(dòng)詞，表示“體驗(yàn)”“經(jīng)歷”等，只用做及物動(dòng)詞。如：The child had never experienced kindness.這孩子從未受過善待。同時(shí)，自備好一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱，多總結(jié)，勤記憶的習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)的語法知識正確地理解語言和運(yùn)用語言。

二、強(qiáng)化高中英語學(xué)習(xí)要求的銜接

1.高中英語課堂教學(xué)要求

高中英語課堂教學(xué)倡導(dǎo)以創(chuàng)新理念為核心，構(gòu)建“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的“四主“課堂教學(xué)模式。與初中相比，區(qū)別在于：（1）整體朗讀少，多以自讀為主；（2）綜合訓(xùn)練多：考題容量多；（3）整體性提問少，自主合作討論多：（4）教師掌控時(shí)間少，學(xué)生自學(xué)機(jī)會多。

2.高中英語教材的設(shè)置要求

（1）模塊教學(xué)

高中英語新課標(biāo)教材共11個(gè)模塊，每個(gè)模塊5個(gè)單元，5個(gè)話題，如第二模塊：Unit1 Cultural Relics文化，Unit 2 The Olympic Games體育，Unit3 Computers計(jì)算機(jī)，Unit 4 Wildlife protection野生動(dòng)物保護(hù)，Unit5 Music音樂。語言真實(shí)，內(nèi)容豐富，題材新穎，貼近生活，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，同時(shí)帶有大量詞匯和信息。

（2）單元教學(xué)

高中英語教材比較注重與初中教材的銜接，在功能項(xiàng)目上注重初高中緊密結(jié)合，它同樣是以“單元式”編排的，每單元都有中心話題，圍繞某個(gè)中心話題展開聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。如：熱身Warming up，通過問卷調(diào)、看圖說話、情景聽說、思考問題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識。讀前（Pre-reading），提出若干個(gè)與本單元主題有關(guān)的話題。閱讀（Reading），理解（Comprehending），本單元中還包括詞匯運(yùn)用、語言運(yùn)用、讀寫訓(xùn)練和對本單元的語法、新詞匯的總結(jié)等板塊。

三、強(qiáng)化高中英語測試要求的銜接

高中英語測試中，大致題型有：單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解，短文改錯(cuò)，寫作等，每個(gè)題型都存在一定難度且較靈活的題目。為了使自己所學(xué)知識收到舉一反三、觸類旁通的效果，學(xué)生必須做到回歸課本，以課本為基礎(chǔ)，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化，內(nèi)容包括詞匯，詞法、句型、語法、交際功能、文章結(jié)構(gòu)等方面。將平時(shí)所學(xué)的零碎的、孤立的知識合理地結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系，從中摸索出帶有規(guī)律性的東西，并運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)初高中英語學(xué)習(xí)的有效銜接，使學(xué)生能在各自原有的基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展。