高校體育健身環境評價

摘 要： 本文以高校體育健身環境為研究對象，參照現代管理學中的管理考核理念，立足于體育健身環境的現狀，運用問卷調查法、層次分析法，構建社區體育健身環境評價指標。

關鍵詞： 高校體育 健身環境 評價指標

1.高校體育健身環境的內涵

高校體育健身環境是一個多因素綜合作用的目標，并具有明顯的區位特征，充分體現“以人為本”的理念，突出“健康”的主題。高校體育健身環境首先應滿足學生和老師體育健身的需求，建立安全、良好的氛圍，進而體現文明、整潔、協調的生活質量，重視身心統一、人文與自然協調、健身與娛樂的結合。一方面高校體育體育建設要為學生和老師的健身活動提供必要的物質（設施）基礎、良好的生態環境，另一方面必須進行有效的管理，培育良好的健身氛圍。

2.現行高校體育健身環境評價存在的問題

目前，高等體育健身環境得到了較大的發展，但還沒有形成一套適合評價高校體育健身環境的體系。而是照搬別的評價模式，沒有體現高校體育健身的特點，評價的內涵和評價標準模糊，缺乏針對高校體育運動的項目，定性和定量的度及其結合把握的不準，評價指標多以教師經驗和一定等級的運動標準的高度、遠度和時間為主，忽視了學生個體對待體育健身的很多隱性因素，也缺少來自學生的評價；數據的計算、統計方法單一，信息來源不能真實體現學生和老師的參與過程及自身體質的相對進步，使得現有的高校體育健身評價體系基本上不能科學、合理地反映高校體育健身環境的真實性。

3.建立高校體育健身環境評價的原則

3.1學生導向原則：高校體育健身環境的吸引力是建立在學生對健身環境滿意度基礎上的。

3.2科學性原則：高校體育健身環境系統中的每個指標都應有確定的科學內涵，應當依據健身環境與學生健身發展的內在聯系，選擇含義準確、易于評價的可靠的、實用的指標，構建社區體育健身環境指標體系，科學、客觀地反映社區體育健環境的實際狀況。體育健身環境評價體系應體現科學性。

3.3可操作性原則：社區體育健身環境體系設置要充分考慮指標資料的可獲取性、有效性和公正性，設立可以量化的主觀評價指標，對一些難以量化的指標采取質性描述，最大限度地保持整個指標體系的可操作，真實反映指標所涵蓋的問題。

3.4可比性原則：在構建指標體系時應具有縱向可比性和橫向可比性，以保證評價的合理性、公正性和客觀性。由于高校規模、區位等具有很大的差異，評價指標的設計既要考慮數量的因素，同時還必須認識到質的規定性，采用相對數對比。

3.5系統性原則：高校體育健身環境是一個動態的復雜系統，選擇和確定具體指標來構建指標系統時要綜合考慮其整體性、動態性和系統性，選擇的指標要考慮到信息的全面性與指標評價簡便性的結合，避免多重共線性與序列相關的干擾。

3.6符合高職體育教學改革發展需要的原則：體育健身質量評價應充分考慮體育課程內容、學生對待體育的態度、學生身心和體能的變化幅度、各運動項目的評價標準等方面。評價指標的設置要改變過去只注重表面的“顯形指標”，如遠度、高度、時間，忽視“隱性指標”，如態度、興趣、能力的現象，加強對學生學習的興趣、主動性和體育技能的培養，重視學生學習努力的程度、進步的幅度、提高的難度等因素，落實國務院《關于深化教育改革推進素質教育的決定》中指出的，學校體育教育應堅持“健康第一”、“終身體育”的教育理念。

4.高校體育健身環境評價指標

本文將定性考核和定量考核相結合，建立合理的考核指標，確定規范的考核標準，采用科學的考核方法，對高校健身環境進行評價。考核體系設計的具體思路見下圖所示。

圖 考核體系設計思路

評價指標的設定是評價體系的難點和重點，本文采用派生的德爾菲專家調查法及問卷調查法，經過兩輪征詢意見后，篩選出高校健身環境評價指標，見下表。

表 高校健身環境評價指標

5.結語

體育健身環境是競技體育人力資源管理的一個重要組成部分，高校是實施管理的基礎。本文立足于健身環境的考核現狀，將高校管理理念引入到體育健身環境的管理中，進行了高校體育健身環境評價體系研究，以便建立科學、合理、量化、具有可操作性的健身環境評價指標體系。

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