信息技術教學中滲透人文教育的應用與研究

摘 要： 基礎教育大力倡導人文教育，因此，我們在信息技術教學中不僅要在重視培養學生的興趣和意識、基本信息素養、掌握基礎知識和能力等方面加強指導，更應該在教育教學中加強人文教育，促進學生認知與情感態度的和諧發展，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求，形成健全的人格，成為全面發展的人才。

關鍵詞： 信息技術教學 人文教育 綜合評價

隨著信息技術的高速發展，重視和加強學生的人文教育，在信息技術教學中弘揚人文精神，注重學生學習信息技術的過程中滲透人文精神越來越重要。人文教育的目標是教人做人，它培育學生對人類、對民族命運的關注和責任意識，培育學生高尚的人格和健康的心理素質。新課改強調以人為本，力求在教育活動中做到科學、人文與個性化創造的和諧統一。因此，應在信息技術教學中滲透人文教育。

1.深入發掘教材中的人文教育因素

在信息技術教學中，只要我們留心，處處都是引入人文教育的契機。這樣做既能活躍課堂氛圍，又能培養學生的人文素質。如在學習初中信息技術第二冊“插入圖片的藝術字”時，我提前布置學生收集中外教育家、科學家、文學家的圖片和個人簡介或他們的名言等，上課時就插入自己收集的圖片和文字。這樣的課堂就具備了一個積向上的情感情境，不少學生在學習中被這些名人名言的意境所感染，積極投入到學習中，學習熱情高，有利于知識掌握。

又如，在學習“Excel電子表格”的知識時，我收集了大量關于我國改革開放以來的經濟、文化、人文、教育等各領域的發展數據和圖表，這些數據貼近生活，使學生覺得很親切。在學習數據處理的過程中，學生看到了我國改革開放以來翻天覆地的變化，感受到國家欣欣向榮的景象，心中充滿自豪感。他們更加熱愛我們的祖國，同時又激發報效國家的志向，增強了建設偉大祖國的信心和決心。

2.注重營造良好的人文教育課堂氛圍

教育過程不僅是傳授過程，更是師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過程。在教學過程中，一定要充滿激情，讓課堂成為富有情感的課堂。良好的課堂氛圍是人文素養的培養的必要的外部環境，為教師與學生的心靈交流創造了條件。教師對學生的愛是一種能量，當這種能量作用于學生的時候，不用聲張，學生自然會有感覺和反映，這種反映就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛。教師的愛會喚起學生的上進心和進取意識，對學生的成長和進步有很大的推動作用。教師與學生在民主的課堂中，在相互理解與溝通中能更好地實現價值與觀念的認同。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生求知的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容具有吸引力。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的愛與期望。在教學中，教師要善于做積極的“傾聽者”，時時以高興、滿意、慈愛、鼓勵的態度欣賞學生個性化的表現，關注學生每一個微小的進步。用諸如：“這個任務你完成得非常好，還有其他方法嗎？”“很好：”“錯了沒關系，再試試看，你會成功的”等語言來引導、激勵學生積極探究、思索，并起到控制學生在教學活動中的情緒，使學生愉快地接受教師這種熱情的感染，轉化為對學習的熱愛的作用。這種關愛與了解是讓人文精神在教學中得到落實的前提。

3.創新教學形式，豐富人文教育

信息技術教育教學不僅要培養學生的基礎知識和操作能力，還要培養他們的信息素養，使學生在學習活動中受到人文教育，潤物于無聲之中。因此，因循守舊是行不通的，必須進行創新。首先，改變教學組織形式，通過自主學習、合作探索活動來引導學生完成學習任務，鼓勵學生通過對照教材內容自主學習。只有正確認識了教師的主導作用，通過任務驅動模式讓學生完成目標要求的學習任務，才能逐漸培養學生自主學習、合作探究的能力。其次，充分利用信息技術多媒體優勢。比如在教學課件中，選一些學生喜歡的、有利于學生身心發展的圖片、音樂、視頻甚至游戲等素材，寓教于樂，全方位地豐富人文教育形式。如在學Power Point的使用時，我不是隨便找幾張圖片給學生使用，而是充分利用北京奧運會時運動員的照片和介紹，讓學生進行操作練習。當學生看到照片中運動員為祖國榮譽奮力拼搏、場下觀眾為運動員加油吶喊，以及勝利后大家歡呼雀躍的畫面和文字說明時，仿佛又回到那個充滿激情的運動場，學習積極性增強，不僅對軟件的操作產生了強烈的學習欲望，而且受到了一次愛國主義教育。

4.在綜合評價中體現人文關懷

在學生完成作品后，可請各組代表演示講解制作思路和過程，教師適時、適度地發揮示范、熏陶、引導和啟發的作用，使學生在教師的引導下，學會自我總結與自我反思，學會欣賞他人、接受他人的意見，學會交流與溝通。如在進行小組間作品評價的過程中，我發現很多學生都是在找別人作品的缺點，把評價當成找錯，曲解了評價的目的和作用。這時我適時地引導學生，幫助他們學會評價：評價時應先發現他人的優點，找出哪些地方值得自己借鑒、學習，然后再對他人的不足之處提出自己的建議，這樣不僅自身得到了提高，還幫助了別人，做事做人都應如此。經過老師的提示，學生對評價有了正確的理解，無論是在學習還是生活中都能客觀、理性地評價和對待他人。

總之，新課程理念越來越重視對人的教育，在信息技術教學中，教師不僅要注重學生對知識的主動探究，還要注重學生的人文教育，讓學生帶著情感去學習和探索，讓健康美好的情感貫穿課堂的始終。這樣才能使學生適應未來信息社會的挑戰，提高信息素養，成為對國家、對社會有用的全面發展的人才。