如何讓歷史教學(xué)錦上添花

摘 要： 多媒體教學(xué)手段在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用已經(jīng)被大家普遍接受，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。多媒體在教學(xué)中充分發(fā)揮輔助功能，使教學(xué)錦上添花，但在實際教學(xué)過程中，如果使用不當(dāng)，就會使教學(xué)效果大打折扣。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 歷史教學(xué) 運用方法

一、多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

二十一世紀(jì)是信息化時代，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，同時也為歷史教學(xué)改革提供了得天獨厚的土壤。利用信息技術(shù)，既可以使歷史教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，形象具體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又可以改變用單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)錦上添花。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。歷史記錄的是過去的人物、事件、場景，遠離現(xiàn)在，與現(xiàn)實有隔離感，這使得傳統(tǒng)的歷史課堂無法擺脫抽象乏味的歷史說教，因而要學(xué)好歷史就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)的運用，可以從視覺、聽覺等方面讓學(xué)生感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，自然會給開放型歷史課堂教學(xué)帶來生機與活力。課堂上為了激發(fā)學(xué)生的興趣就要利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。如：在制作《辛亥革命》的課件時，我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動畫的功能，制作了一個動態(tài)畫面：首先出現(xiàn)電影《辛亥革命》的劇照，接著由揚聲器送出緊張而又有窒息感的背景音樂，那是電影《辛亥革命》的主題曲，然后再由小到大出現(xiàn)燃燒著烈火的三維動畫字：辛亥革命。這樣，上課一開始就把學(xué)生置于辛亥革命前緊張的歷史情境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展知識，引導(dǎo)自學(xué)。以多媒體輔助歷史教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參與學(xué)習(xí)，探求新cvRRGjFDInEFmJKT4yCa9UOqtUQ1r33hSmgJpaM9Gks=知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷史知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，分別設(shè)置若干相關(guān)問題，投影到教室屏幕上，讓學(xué)生可以以個人或小組為單位，以投影出來的問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容和多媒體課件提供的相關(guān)歷史資料，從中由淺入深地思考和理解，完成歷史知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等。

（三）還原時空，啟迪思維。歷史本身是過去時，要通過老師的引導(dǎo)、講解等把它變成現(xiàn)在進行時。在這個過程中，如何讓學(xué)生感受到活生生的歷史，看到色彩，品到滋味呢？多媒體就可以幫我們達到這一目的。如《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)，可剪輯播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”，命令艦隊躲進威海衛(wèi)軍港；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆沒，甲午中日戰(zhàn)爭中國徹底戰(zhàn)敗。從而還原歷史時空。進而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里？學(xué)生積極地進行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費等鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷思考，學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。運用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以點撥規(guī)律和方法。學(xué)生看問題往往帶有片面性，喜歡就事論事，對于較復(fù)雜的歷史現(xiàn)象的認識和分析淺表化，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對此，利用多媒體課件（主要是利用幻燈片）就可以提高他們這方面的能力，探尋規(guī)律、啟迪思維。

（四）強化重點、突出難點。多媒體可以以直觀形象而且動態(tài)的方式把知識展現(xiàn)于學(xué)生面前，是其他教育教學(xué)載體所不能比擬的。教師可以充分運用這一特點，來強化重點，突破難點。如在講授絲綢之路時，可根據(jù)教材內(nèi)容制作多媒體課件，在古代地圖上標(biāo)注動態(tài)路線，在重點位置設(shè)置醒目的文字說明，標(biāo)注發(fā)生的重大事件，這樣就把過去難以講清的路線，通過動畫的形式生動形象地展示出來、解釋清楚，有效地突出教材重點。學(xué)生一目了然，很容易理解古代中國的偉大文明和強大。

（五）提高效率。利于總結(jié)。多媒體教學(xué)手段可以提高課堂效率。教師通過多媒體軟件，可以節(jié)省板書時間，從而贏得教學(xué)時間，使基礎(chǔ)知識的講解更為詳盡，課堂練習(xí)的容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實，并且利用多媒體課件出示小結(jié)內(nèi)容，清晰明了，讓學(xué)生可以整體直觀地把握歷史主線、教學(xué)重點。

二、應(yīng)注意的事項

多媒體教學(xué)手段雖然能夠使歷史課堂錦上添花，但是如果使用不當(dāng)或者盲目認為利用多媒體越多越好，效果就會大打折扣。那么利用多媒體手段應(yīng)注意哪些事項呢？

（一）切忌使用過度，造成感官疲勞。在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段時，如果在課堂上完全使用多媒體，圖文、動畫、音頻、視頻等無所不包，學(xué)生不斷地接受視覺、聽覺上的刺激，被動地接受多媒體這臺“機器”的“灌”，極易導(dǎo)致學(xué)生的各種感官長時間處于高度緊張狀態(tài)，造成感官疲勞，很少有思辨的時間。

（二）切忌喧賓奪主，忽視傳統(tǒng)教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，切忌不斷地放映幻燈片，所講的內(nèi)容基本是幻燈片上的文字。這就使得老師在課堂中顯得可有可無，明顯弱化老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。多媒體只是歷史教學(xué)的一種輔助手段，歷史老師不能簡單地把多媒體課件播放給學(xué)生觀看，而應(yīng)該將多媒體教學(xué)變成“教”的主體。應(yīng)該認識到，教師的傳統(tǒng)講授才是教的過程的主體，不能本末倒置。

（三）切忌成為擺設(shè)，強行灌輸知識。使用多媒體教學(xué)時，有人將課件制作得非常簡單，只有幾張幻燈片，而且圖片基本都是書上有的，文字大多數(shù)是課本的內(nèi)容，地圖也不做任何動畫設(shè)置，只是以幻燈片簡單地替代掛圖或者板書而已，整節(jié)課下來仍然是教師在使用應(yīng)試教育的傳統(tǒng)手段在給學(xué)生灌輸知識要點，學(xué)生依然是不斷地抄寫幻燈片上的知識要點。多媒體教學(xué)手段完全成了擺設(shè)，嚴重影響了多媒體技術(shù)在歷史課堂中優(yōu)勢的發(fā)揮，使多媒體成為向?qū)W生強行灌輸知識的幫兇。

我們必須認識到多媒體在歷史教學(xué)中只是一種輔助手段，它只是教師傳授知識的一種輔助手段，怎樣讓多媒體錦上添花，這將是我們在今后的歷史教學(xué)中，尤其是新課改教學(xué)過程中思考的一個問題。怎樣讓現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法完美的結(jié)合，也是我今后教學(xué)的努力方向。