化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要具有鮮明個(gè)性的，富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在課堂教學(xué)中要引入科學(xué)探究轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。還指出教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，以及學(xué)生的特點(diǎn)；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加大探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，要突破學(xué)科本位，注重社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需求，促使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，關(guān)注學(xué)生渴望學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。因此，在化學(xué)教學(xué)中可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動(dòng)力

“興趣是最好的老師”，任何人的學(xué)習(xí)都離不開興趣，要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)首先就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學(xué)生愛上化學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，才會(huì)有積極持久的求知興趣，創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)萌芽。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地認(rèn)識(shí)、探究。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出讓學(xué)生從“生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“空中生煙”等奇景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。甚至可以通過小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物等情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)橛辛伺d趣才能有問題，有了問題才會(huì)產(chǎn)生探究。例如我在演示實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生曾提出，燒瓶?jī)?nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？此時(shí)就順勢(shì)啟發(fā)：大家在課后思考會(huì)生成什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實(shí)驗(yàn)論證。這樣就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到了滿意的結(jié)論。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力

學(xué)生對(duì)新鮮事物都很好奇，而化學(xué)奧秘正好能夠滿足他們的好奇心，這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，營(yíng)造探究的氛圍。所以課堂上我總是不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問題情境，充分讓學(xué)生積極地進(jìn)入情景，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都參與問題的猜想和結(jié)論的分析總結(jié)。例如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計(jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計(jì)了用酸來處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的實(shí)驗(yàn)方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實(shí)驗(yàn)，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上作出了重大貢獻(xiàn)。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了科學(xué)的試驗(yàn)方法對(duì)研究化學(xué)的重要性，又讓學(xué)生接受了人文主義思想教育。教學(xué)中巧問善誘是創(chuàng)設(shè)情境的一種方法。在教學(xué)中要善于問、會(huì)問，更要指導(dǎo)學(xué)生多問善問。要問得恰當(dāng)，問在知識(shí)關(guān)鍵處，問在難易適中處。這樣學(xué)生就會(huì)感到時(shí)時(shí)有問題可想，設(shè)計(jì)種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開，形成開放式探71qYhEB/4t4yloXUlIi3OA==索性思維。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科發(fā)展的生命源泉，在化學(xué)教學(xué)中起著其他教學(xué)手段無法替代的作用。生動(dòng)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展科學(xué)探究的積極性，有著巨大的吸引力和感召力。

（一）做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法，演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。因此，教師要努力做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都要精心設(shè)計(jì)、合理安排，做好充分的準(zhǔn)備工作，還要在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在課前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就要把學(xué)生的活動(dòng)同時(shí)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師還可以適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)。如在能量變化教學(xué)中怎樣不用火柴可以點(diǎn)燃酒精燈？學(xué)生置疑、思考，提出方案，然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀，立即放到酒精燈的燃蕊上，酒精燈點(diǎn)燃，用有趣的問題激發(fā)學(xué)生探究。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識(shí)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，形成理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng)。通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和獨(dú)立操作能力。首先，教師要更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。嚴(yán)格按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，開足開好所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，讓每一名學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如果條件許可，就可以將書本上的一些演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改變?yōu)榫哂锌商骄啃缘膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)，例如鐵釘銹蝕條件的探究等。這種途徑的選題，最能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次，要重視實(shí)驗(yàn)中的操作指導(dǎo)。教師要講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅箤W(xué)生明確操作步驟，規(guī)范操作動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。為了增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，可以選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)或書后的家庭小實(shí)驗(yàn)，也可以做自創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究能力將會(huì)大大提高。

四、聯(lián)系生活，拓展探究思路

化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)和生活。教學(xué)中把有關(guān)問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，可以使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)等的密切關(guān)系，并深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不在。例如，新聞中播報(bào)煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的新聞時(shí)，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證“爆炸”的原因，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全的重要性，對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添一份責(zé)任感。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以解釋、解決日常生活中的實(shí)際問題，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解，從自己的思維角度出發(fā)考慮問題。例如，在學(xué)習(xí)了酸雨的有關(guān)知識(shí)后，學(xué)生提出了“酸雨的形成及危害模擬實(shí)驗(yàn)”的探究活動(dòng)。在探究過程中，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，也會(huì)出現(xiàn)不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，但是，正是一次次的嘗試和失敗，才使學(xué)生及時(shí)地調(diào)整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。

總之，科學(xué)探究作為新課程大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)代的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的探究情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，做出猜想與假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，把課堂還給學(xué)生。教師要做引路人，增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在探索中，逐步形成科學(xué)思想和科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。