開展創新學習，成為創新人才

摘 要： 創新學習是適應變化萬千的未來社會的一種學習體系和形式。要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，大膽探索、別出心裁的學習活動。

關鍵詞： 創新學習 創新人才 創造能力

創新教育是時代的呼喚，如何培養學生的創造能力，造就具有創新精神的高素質人才，是當今教育改革的一個重要課題[1]。當代大學生可以說是有知識的人，但是還不可以說是高層次人才，因為人才不是念書念出來的，而是在實際崗位上鍛煉和檢驗出來的。當然念好了書，有了知識和能力，才能夠為將來成才打下基礎。本文從四方面談談開展創新學習，培養創新人才這一主題：一是當代大學生面臨的形勢與要求；二是國家對創新型人才的呼喚；三是由傳統學習向創新學習轉變；四是對創新學習法的探討。

1.當代大學生面臨的形勢與要求

當代大學生面臨很多時代和社會的形勢與要求。一是建設創新型國家戰略目標的提出，二是知識經濟的興起，三是市場經濟的現實，四是科技的快速發展。這些形勢都對大學生提出了相應的要求。

在校大學生面對著上述時代和社會的形勢與要求，應學會學習，實現由傳統學習向創新學習轉變，成長為創新人才。

2.國家對創新型人才的呼喚

我國改革開放30余年，經濟建設取得了舉世矚目的成就，人民生活發生了翻天覆地的變化。然而，面對全球的激烈競爭和資源與環境的嚴重制約，我們所走過的粗放型發展道路是不可持續的，必須加快經濟增長方式的轉變，使今后的發展更多地依靠科技創新和進步。

我國的發明專利過少，企業的科技創新能力明顯不足。面對我們的國情和嚴峻的國際競爭，除了抓緊建設創新型國家，政府再無別的選擇；除了盡快提高技術創新能力之外，增強核心競爭力，企業再無別的選擇；除了大力培養創新人才、實現知識創新和引領先進文化，服務于經濟社會發展之外，高等學校再無別的選擇。

3.由傳統學習向創新學習轉變

建設創新型國家靠大量的創新人才。對廣大在讀大學生來說，要想成為創新型人才，首先要從學習方式的創新做起，從傳統學習向創新學習轉變。

多年來我們已習慣了傳統式學習。傳統式學習的主要特征是：以教師、書本、課堂為中心，以繼承知識為主要任務，以灌輸式為主要方式，以多積累知識、多得好成績為主要目的。傳統式學習總體上不利于創新人才的成長，必須向創新學習轉變。

4.對創新學習法的探討

要實現創新學習，就要有相應的觀念和方法作支撐。

4.1始于問題

能夠提出問題是創新的開始。一名教師在一門課中，到底是應該把學生教得沒有問題還是教得能提出更多的問題？一名學生在一門課程中，到底應該是學得沒有問題還是能提出更多問題？學生帶著問題走進了課堂，又帶著更多的問題走出了課堂，這是思考的結果。學習最重要的就是學會思考，學會提出問題。有問題雖然不一定有創新，但是沒有問題就一定不會有創新。帶著問題來思考，是最重要的學習原則。我們的大腦不是一個要被填裝的容器，而是一只需要點燃的火把。一個大學生，要養成思考問題、提出問題的習慣，一個班集體，要形成研究問題、討論問題的風氣，這是最重要的學風。

4.2樂于興趣

興趣是最好的老師。學習中有了興趣，就可以使自己在知識的海洋中忘我暢游，不知疲倦，就能在學習中集中精力，深入思考，真正鉆研進去。孔子在《論語》中說：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者。”是說對讀書、做學問有了認識的人，不如對它產生了愛好和興趣的人，而發生了愛好和興趣的人，不如把它引以為樂事、把興趣發展為樂趣的人。

4.3勇于突破

要敢于突破權威。權威也是人而不神，也有出錯的時候，要求他們一切都正確是不現實、不公道的。愛迪生是人類有史以來成果最多的發明家，但是他也曾寫論文反對發展交流電，認為交流電太危險，不合家庭使用；牛頓也曾提出“一切行星都是在某種外來的第一推動力的作用下，由靜止開始運動”這一錯誤結論。

4.4重于創新

一是創新意識的激發。聯合國教科文組織的一份報告中指出：“教育具有開發創新精神和窒息創新精神的雙重力量。”在創新方面，我們要喚起自己的創新意識，激發起自己的內在動力。有了創新意識，就會利用一切機會，充分調動自己的一切潛力，時時處處進行創新活動。

二是創新思維的培養。創新思維是創新的核心因素，是創新教育的關鍵。創新思維包括發散思維、靈感思維、逆向思維、形象思維、非邏輯思維，等等。總之，凡是能想出新點子，創造出新事物，發現新路子，以新穎、獨特的方式解決問題的思維都屬于創新思維。

三是創新人格的培養。創新人格至少包括以下幾個方面：

①具有濃厚的求知與探索興趣，旺盛的求知欲是創新人才的典型人格特征。

②勇于探索，敢于冒險。敢于標新立異超越常規，敢冒風險。

③不怕困難，鍥而不舍。

四是創新能力的培養。創新能力既然是一種能力，就需要訓練和培養。

4.5勤于實踐

學習中的勤奮刻苦，是任何一個人學有所成的必要條件，它既是一個學生應具有的最重要品德，也是學習中首先要解決的思想觀念。任何人不想付出艱苦的勞動，不想經過實實在在的努力就想僥幸成功，都是不可能的。

5.結語

使每一個學生都能夠成人成才成功，既是學校的根本任務，又是大學生們共有的目標。“成人”重在內化與養成，體現做人的道理，讀書明理，并按照這些道理來規范自己的行為，自覺地把這些道理內化為自身的素質，養成良好的做人習慣和為人處世的態度，執行統一，積善成德。“成才”重在學習與實踐，掌握做事的本領，學習相應的基礎知識和專業知識，通過實踐鍛煉和提高各種能力。

參考文獻：

[1]陳洪淵.實驗教學是造就創造型人才的搖籃[J].實驗室研究與探索，2005，24（8）：1-3.