貧困大學生人際交往現狀及對策

摘 要： 在生活水平不斷提高的今天，還有不少貧困大學生在人際交往方面存在一些的問題，比如說缺乏與異性交往的自信，與人溝通相處的能力較差，因被歧視而感到苦惱，不能專注地傾聽，由自卑心理造成的不適應，經濟貧困導致較大的壓力，等等。應該采取必要的措施，如提供異性交往平臺，強化溝通相處能力訓練，健全和完善咨詢和傾訴機制，開展心理健康進社團活動，實施經濟援助時注意隱私保護，扶貧扶志相結合，開展感恩教育，等等，使他們的素質得到全面發展。

關鍵詞： 貧困大學生 人際交往 現狀 對策

人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和，即人際交往就是人與人的交流和往來。人一出生，就處于人際交往之中。最初是依賴父母的照顧，接著是需要和同伴一起玩耍，之后從家庭到學校，再從學校走向社會，完成從一個自然人向社會人的轉化。從某種意義上可以說，人際交往的軌跡也就是人生的軌跡。因此，如何正確認識自己、正確認識他人、正確認識社會，使人逐漸實現社會化，從而創建和諧的人際關系，是成功的人生不可缺少的一個重要方面。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，肩負著建設中國特色社會主義的重任，必須全方位提高自己的素質，盡快使自己成為適應社會發展的有用之才。

目前，在我國高校中，貧困大學生的比例約占大學生總數的20%。所謂貧困大學生，是指在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難，無力支付教育費用，或支付教育費用很困難的學生。由于種種原因，一些貧困生在人際交往中存在一些問題。對本問題的研究究具有理論意義和實踐價值，有利于高校更有針對性地開展思想政治教育工作。

根據對部分高校貧困大學生的調查，貧困生的人際交往問題主要表現在以下幾個方面：

1.缺乏與異性交往的自信。

2.與人溝通、相處的能力較差。

3.因被歧視而感到苦惱。

4.不能專注地傾聽。

5.由自卑心理造成的不適應。

造成貧困大學生人際交往出現問題的主要原因有：

一是學校環境因素。大學生入學后，由于學習方式的改變，使貧困生感到不適應而找不到正確的學習方法；學分制的實施，使他們為選什么課，怎樣選課而煩惱；后勤社會化改革后，他們只能住在價格低廉的宿舍里，覺得低人一等；就業的壓力，使他們時時為進入社會的嚴峻考驗而憂心忡忡，從而影響群體成員之間正常的人際交往。

二是社會文化因素。從一種文化進入另一種文化中的邊際人，對突如其來的社會文化變遷產生沖突和生疏的感覺，形成思想上的混亂與心理上的壓力。這種“邊際人”狀態易引發人格障礙，大大減少參加日常社交活動的時間，甚至會疏遠現實的人際交往，從而造成現實生活中的人際交往障礙。

三是社會支持因素。調查顯示，大部分（67%）的貧困生只有1～5個關系密切、能夠得到支持和幫助的朋友，有6個及以上關系密切的朋友的比例只有28.3%，還有36位受訪者明確表示這樣的朋友一個也沒有。這表明貧困生的社交圈還是比較小的，缺少必要的社會支持，朋友比較少，關系密切的就更少。

教育者應該善于從貧困生人際交往現狀等出發，根據個體的家庭情況、生活學習經歷情況，區分貧困生個體間的差異，采取必要的干預措施。

一、提供與異性交往的平臺

針對貧困生異性交往中不自信的狀況，大學應提供其與異性交往的平臺，開設性生理、性心理、性社會等方面的健康知識教育，有意識地指導貧困生從各方而尋找自己的長處，挖掘和排列自己能吸引異性的閃光點及特征，使其學會變換思維方式，用自己的優點與別人的缺點對比，以增強自信、悅納自己；學會辯證地思考問題，看到事物的兩面性，大膽地與異性同學交往，多參加有異性同學參加的集體活動和娛樂活動，了解和觀察自己所欣賞的異性同學，縮短真實自我與理想自我的差距。

二、強化溝通、相處能力訓練

針對貧困生溝通和相處能力較差的弱點，高校應有針對性地開展溝通、相處能力的訓練，開設與人際交往能力培養的有關課程，如“心理保健”、“人際交往技能”等，也可通過講座、報告、心理沙龍、主題班會、心理劇表演、心理知識競賽等形式普及人際交往知識，加強人際交往技巧方面的鍛煉，增強抗挫折能力。貧困生首先要有積極的心理暗示，以“我是一個受歡迎的人，我樂于與人交往”的心態，使自己坦然走向人群。其次，待人應主動熱情。心理學研究發現：“熱情”是最能打動人，對人最具吸引力的特質之一。再次，在交往中，把對方看成“重要人物”，使對方感受到自我尊嚴得以維護，自我價值得到承認，有利于增進人際交流。最后，要掌握談話的技巧，把握分寸，善于聆聽他人的心聲。貧困生要在困境中孕育生機，加強自我修養，多一點參與和進取，少一點倦怠與退縮，充分施展自己的才華，表現自己的特長，展示人際交往魅力，增強人際吸引力。

三、健全和完善咨詢和傾訴機制

針對貧困生苦悶難以排遣的情況，高校要進一步健全和完善傾訴機制。相對于其他學生，貧困生的心中積壓了許多痛苦，這些痛苦或者是為生活沒有著落而犯愁，或是為不能與同學很好交往而憂郁，或是為勤工儉學耽誤的學業而焦慮，或是為家庭中的突變而痛苦。他們總是將各種苦楚壓抑在自己的心中，無法得到宣泄。這些痛苦越積越多，仿佛滾雪球似的越滾越大，如果不能妥善處理這些積壓在他們心頭的痛楚，不可避免地會釀成悲劇。貧困生的心理矛盾、危機和負荷，需要有人來溫暖、理解和撫慰，給他們幫助、啟發、引導和教育，消除和緩解貧困生的心理問題和障礙，使他們緊張的情緒得以松弛。要健全和完善咨詢和傾訴機制，通過多種途徑幫助超負荷的學生擺脫沉重的負擔，給他們一定的空間。既不要對他們“另眼相看”，也不要對他們“過分關注”，給他們造成無形的壓力。現在，幾乎所有高校都建立了專門的心理咨詢機構，健全了個別咨詢接待制度。有的高校探索以恰當的形式成立專門的貧困生咨詢室，或者設立貧困生咨詢專題日，或者讓咨詢人員直接到院系為貧困生提供咨詢服務，通過個別咨詢、團體輔導活動、心理行為訓練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，幫助貧困生學會自我調適，讓他們依靠自身的力量戰勝心理困難，緩解了貧困生的心理壓力。

四、心理健康活動進社團

針對貧困大學生孤獨、自我封閉的狀況，要讓心理健康活動進社團，發揮社團在心理健康教育中的作用。學校應積極支持大學生成立心理健康教育方面的社團，舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，多渠道、多形式給貧困生提供鍛煉的機會，多層次地正面廣泛宣傳、普及心理健康知識，開展團體康樂活動。要注意加強學校、班級、宿舍等環境建設，樹立團結友愛、相互理解、相互幫助的良好風氣，同時要充分發揮學生會、社團的作用，積極開展朋輩互助活動，促進心理健康發展，營造一種民主、文明、平等、相互尊重的校園文化氛圍，使貧困生在寬松的人際環境中學習、生活，獲得別人的尊重和支持，以一種積極向上的態度對待學習和生活，以輕松的心態融入集體。

五、實施經濟援助時注意保護隱私

針對貧困大學生經濟上出現的窘境，要完善貧困生援助體系，積極為貧困生爭取助學貸款，為貧困生安排一定的勤工儉學崗位，讓他們通過自己的勞動解決一定的生活困難。依靠政府、社會、學校和學生及家庭的共同努力，構建主體多元化的解決貧困生人際交往問題的社會支持網絡。在對貧困生進行援助的過程中，要注意方式方法，不能挫傷貧困生的自尊心，應處理好資助行為與貧困生隱私之間的關系，注意保護其隱私。黨的十六屆二中全會提出“以人為本”的科學發展觀，其核心理念即是把人置于社會發展的首位，充分尊重人作為人的現實需要和特性。教育者應充分尊重和保護貧困生的隱私權。隱私權是指個體在私人活動、個人信息和個人領域方面享有隱瞞、知悉、使用、維護和處分的自主權利。雖然資助行為發生時，貧困生已經把個人隱私讓位于學校或社會，但他們比普通大學生更迫切需要保護個人信急，不愿意因為貧困而被人憐憫或歧視，有的因害怕個人隱私信息無法得到有效保護而放棄資助申請或善意幫助。當然，也不能因為資助使他們養成不勞而獲的思想習慣，要教育他們“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。

六、扶貧扶志相結合

在為貧困生提供經濟援助的同時，也要考慮到他們在情感、心理方面的需要。結合貧困生的實際，最根本的是進行正確的人生觀、價值觀教育，“扶貧先扶志”。不能帶歧視的眼光看貧困生，也不能用同情、憐憫的心態對待他們，要讓他們意識到，貧窮不是錯誤，他們跟其他同學一樣，是平等的。在幫助他們解困的同時，應著重培養貧困生的自信、自立、自強精神，樹立正確的勞動觀、消費觀、成才觀，開展“窮且益堅，不墜青石之志”的立志教育，以及“自古英雄多磨難”、“梅花香自苦寒來”的逆境成才、艱苦奮斗教育，使其抵制或克服利己主義、拜金主義和享樂主義的影響，從而營造積極向上的精神氛圍。

七、感恩教育促成長

在鳥類世界中有一種奇特的現象，幼鳥一旦長大，不會對曾經哺育過自己的父母棄之不顧，而是主動銜食回來喂養自己的父母，生物學上將這種現象叫做反哺。漢代文學家賈誼寫道：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺。”貧困生大多靠各類資助才能順利完成學業，這如同社會用自己的乳汁哺育了貧困生。高校要開展感恩教育，使貧困生學會感恩，懂得“滴水之恩，當涌泉相報”的道理，這樣對他們更好地與人交往有很大幫助，可以使他們學會用自己的實際行動報效哺育他們成長的社會。

參考文獻：

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