如何在高中美術鑒賞中滲透科學教育

摘 要： 隨著我國“科教興國”戰略的不斷深化，加強科學教育和人文教育相結合的教育方式日益重要。在我國素質教育的建設目標中，對于美術課程的學習，以培養青少年的科學素養為我國高中美術教學的核心內容。本文通過分析美術領域藝術家的個人品德和藝術作品的科學內涵，將科學教育的內涵不斷滲透到高中美術教學中，從而促進高中學生學習美術的科學態度的形成，提高其美術創造力，促進美術和科學的良好融合。

關鍵詞： 高中美術鑒賞 科學教育 滲透方法

在我國的教育領域，對于科學態度和人文素養的培養尤為重視。科學素養逐步成為我國現代教育的核心內容，將科教和人文相結合，才能使高中學生形成正確的道德思想素質和科學文化素質。在高中美術教學中，只有心靈美的人，才能創造出真正的美術作品。所以，培養高中學生對美術的鑒賞能力和對生活的審美能力很重要，使美術教學為塑造青少年的健全人格作出重要的貢獻。由此可知，在高中美術教學中滲透科學教育理論知識，需要從多個方面來開展論述。

1.品析藝術家的科學品德，樹立科學精神。

目前，在我國重點推行素質教育的大背景下，高中課程開展了美術鑒賞科目，將美術教學納入重點關注的教育領域。縱觀古今，世界著名的藝術家數不勝數，他們有著非凡的藝術創造力和重要的藝術業績。這些藝術家基本都具有上進的思想和高尚的品德，所以其藝術魅力對于學生具有強大的吸引力。所以，在進行美術教學欣賞時，必須注重對藝術家的人格魅力的鑒賞和學習，將其優秀的科學品質進行分析，使學生不斷自我激勵。

如對《蒙娜麗莎》進行鑒賞時，就需要對達·芬奇進行解析。達·芬奇創作的蒙娜麗莎這個人物，姿態優雅，笑容親和，畫家試圖通過作品反映人物的內心世界。只有心善之人，才能創作出具有美感的人物畫作。達·芬奇作為一代名藝術家，不僅是一位卓有成就的藝術家，而且在數學、力學及工程建設領域都具有突出成就。他個人多方面的發展，使其在繪畫創作中可以進行獨特創作。《蒙娜麗莎》這幅畫作中，達·芬奇將光學和透視學的知識應用其中，在場景和人物的創作中使用明暗轉移法，使畫面極具層次感。而且達·芬奇善于從藝術家的角度理解科學，用科學家的思維方式審視藝術的美感和特色，促進藝術和科學的融合。

2.解析藝術作品的科學內涵，開闊科學視野。

高中美術鑒賞課程的獨特性較為深厚，所以對于有深度的藝術作品，教師要加強引導學生進行作品賞析，注重對其科學內涵的解讀。在作品中融入科學知識，激發學生的科學探索欲望，進而不斷開闊學生的科學視野，提高對藝術作品的鑒賞能力。

在藝術作品的解讀中，需要重視美術基礎理論知識的學習，讓學生對美術的基本概念、專業術語及美術鑒賞角度進行美術鑒賞的學習。對美術的基本理論知識有了全面掌握，才能理解藝術作品的科學內涵。在我國古代建筑中，對于宮殿的建筑藝術欣賞尤為顯著。斗拱建筑藝術作為我國建筑的文化符號，在藝術領域具有很高的造詣。在對這個建筑的美術鑒賞中，學生要從建筑物的整體來思考其展現的藝術魅力。斗拱的屋檐帶有一種渾厚的氣質，將整個建筑的雄壯風姿展現無遺，在設計風格上和柱式的古希臘建筑有共通的藝術價值。但從科學角度理解，斗拱的建筑功能體現了力學的特點，對建筑物的安全起到了很好的保護作用。

3.科學技術在美術中的作用，提高學生的科學素養。

在高中課堂開設美術鑒賞教學具有很大的現實意義。高中學生處在身心發展的青春期，對藝術的追求和美的欣賞處在不斷完善的過程中，因而在美術鑒賞中引導學生欣賞美和創造美很重要。在高中美術鑒賞課上，要引導學生樹立多元化的審美觀念，提高審美能力，進行思考和感悟，理解藝術作品中體現的真善美。同時，將科學技術逐步應用到美術的鑒賞和發展中，促進生活方式的轉變。將美術和科技相結合，發揮其相輔相成的作用，推動二者共同進步。

在不同的美術發展時期，因技術手段的發展程度不同，美術作品的創造方式也不同。例如，敦煌壁畫的出現，就是遠古時代石鑿技術的體現。因為當時的科技水平有限，所以人們通過當時的石鑿技術進行藝術創作。緊接著，在冶煉技術進步的推動下，人們創作出了司母戊鼎，并在器具上進行藝術創作。藝術發展史較為長遠，隨著色彩學的發展、油畫藝術的出現及各種創造性思維的拓展，凡·高和齊白石等著名的中外畫家藝術成就提到一定的高度。所以，科學技術對美術的推動不容小視，也要在以后的藝術創作中多加應用。

4.增加課外的科學活動，培養藝術創造力。

在開展美術的鑒賞課程中，不要僅限于課堂學習，而要加大對課外活動的投入力度，引導學生養成自主探究和學習的習慣。通過自身的模仿和探究，在加強美術史的理論知識認識上，對著名美術家的藝術風格和個人特性進行了解，從而加深對作品內涵的理解。在進行美術鑒賞教學時，可以引導學生結合藝術家的個人經歷和成長史積累素材經驗，獲得一些情感上的共鳴，豐富自己的藝術世界。

綜述全文，在現在的市場競爭中，社會對復合型人才的需求不斷加大。在現代素質教育的推動下，我國的教育將素質教育和科學教育進行結合，促進審美藝術和審美能力的提高。而且隨著新課程改革的推動，我國高中美術鑒賞課程需要更多的活力。藝術作為一種文化符號，需要在科學的推動下不斷發展。高中美術教師在新課改和素質教育的要求下，不斷提高自身的藝術素養，注重實效性教學，引導學生加強對藝術家的科學品質和藝術作品的藝術魅力的探索，從而不斷增強高中美術鑒賞課程的教學效果。

參考文獻：

[1]梅春.如何在高中美術鑒賞中滲透科學教育[J].讀寫算（教育教學研究），2012（35）.