率先垂范，實施班級管理工作的幾點做法

摘 要： 班級是學校的重要組成部分，一個優秀的班集體的形成，要靠全體成員的共同努力。而學生的成長離不開班級環境，因此，班主任只有把一個班級的學生很好地組織起來進行教育教學活動，才能使這個班級的學生在德、智、體、美、勞等各方面和諧發展。班主任在這個活動當中起著非常重要的作用，班主任的素質直接影響到每名孩子的健康成長，班主任的為人處世、工作方法、計劃策略等都直接影響到一個班級學生的發展。因此，一個好的班級建設班主任起著最直接和決定性的作用。

關鍵詞： 班級管理 良好班風 率先垂范

班級是學校管理系統的細胞，它既是學校教育教學的基本單位，又是學生健康成長的基石。學生的成長離不開班級環境，如何在班級建設中搞好班級管理，是值得每一位班主任深思的問題。在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，營造良好的班級氛圍。將班級的常規工作做細、做實、做精、做活，給學生創造一個舒適寬松的學習環境，這是每一個班主任和廣大教育工作者所追求的目標。

一、以身作則，做好學生的榜樣。

榜樣的力量是無窮的。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”學生和班主任接觸的機會最多，班主任的一舉一動、一言一行對學生都能起到潛移默化的作用。甚至有許多學生在模仿班主任所寫的字，這說明身教重于言教。在工作實踐中，我就把在學生心目樹立我的形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天早早起床，在教室門口早早迎接他們，盡量做到風雨無阻，從不間斷，這樣學生遲到、違紀現象自然就少了許多。

“師者，人之模范也”。在學校教育中，由于班主任的勞動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學生留下深刻的印象，潛移默化地影響到學生的思想和行為。班級管理的前提是班主任必須和學生打成一片，要得到學生的理解、信任和愛戴，班主任首先要不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要，因為評判老師優劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，而且會理解和信任你對他的教育。甚至有時你的教育方法欠妥，學生同樣可以原諒。相反，不注重提高個人教學水平的老師，與學生和諧相處較難。在我們的周圍，有許多優秀的教師，他們從不抱怨學生太差，而總是加強自身業務學習，課講精彩了，“差生”也會贊賞和愛戴你。

二、扶助正氣，形成良性的班級輿論。

果斷決策，精心管理，勤于業務是優秀班主任的寫照。在一個班集體中，只有形成健康的、積極的、和諧的輿論，才能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西，即所謂“扶正氣以抵制邪風”。

班主任在教育學生之前，首先要發揮好“導”，語言和行為這兩個方面很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的做法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表和出勤方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的，學生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要好的學習營造好的學習氛圍，我的做法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。

三、寬容待人，鼓勵后進生迎頭趕上。

從一個學生的成長過程來說，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的。我的做法是：糾錯，引導，教育，寬容。允許他們犯錯，等他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件時，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次兩次后，學生就會真的與你對立，導致你的工作難以開展。因此，在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性、好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，像打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校都極少獲得表揚，久而久之，已經失去上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，班主任就必須花大力氣做好后進生的轉化工作。

四、抓好班子，營造良好的教育氛圍。

組建優秀的班委會，是班級長足發展的關鍵。在平時的工作中，我敢于給班干部放手，讓他們做事，并交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干得好的及時肯定，發現問題及時處理。這支班干部團隊的確在班級工作中發揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質量一流，合唱比賽取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比，同學們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最喜歡的一個班級。

五、開好班會，增強班級凝聚力。

班主任要管理好一個班級，班會的作用要發揮好。那么如何在班會中用好這一方法呢？第一，明確班會主題，就是要和學生說明本次班會的目的和意義。第二，明確班會展開與參與的方式，就是向學生說明本次班會采用的方式與自我表揚方式；第三，放下架子，走進學生的世界。走進學生的生活，這一點是說易不易，說難不難的。易在學生和我們朝夕相處，我們只要多看多聽多想，就能了解我們的學生；不易在于時代不同了，學生的觀念也早已和我們當初形成的觀念有很大的差異，我們只有先改變自己來適應他們。這不是件容易的事情，而這是難點所在。說不難是因為解決的辦法很簡單，這三點，看起來很簡單，但是要做好卻很難。第一點很容易，開班會總有一個主題，明確了主題就明確了方向和目標。而第二點就很難，難在我們老師不是不懂溝通而是不一定敢于溝通與自我表揚，特別是當著學生的面進行溝通與自我表揚。怕丟面子沒威嚴，怕承認自己的過錯，怕承認自己在工作中的失誤，在今后的工作中沒有說服力。這種觀點是不對的。有句老話叫“群眾的眼睛是雪亮的”，不要以為我們自己不講，別人就看不到，自欺欺人才是對自己最大的損害。更重要的是，只有我們自己先承認工作的不足，才有權利指出學生的缺點；只有我們先批評自己，才能更有力地批評學生。記著，在學生面前要善于“丟面子，放架子”。只要平時多留心，多用心，我們就不難走進并融入學生的世界。如果我們在這樣的狀態下和學生溝通，學生就會把我們當成他們的朋友，而不再是高高在上的師長。這是班會課上調動學生積極性的最好方法，調動了學生的積極性也就達到了開班會的最終目的：老師與學生的互動交流，那么這次班會課就是一次成功的班會。

六、互比互學，開展批評與自我批評。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”一個人很難全面的認識自己，對自身的缺點不一定了解，就更談不上改正缺點和提高自身了。組織學生進行同學間的互相批評有利學生發現自身的缺點，更加全面、深入地了解自己。讓朝夕相處的同學去指出學生的缺點，是讓學生認識自身缺點的最好方法。只有先認識到缺點，才能積極地改正缺點。另外，讓學生互相批評，有時候學生會因為面子問題不愿意配合。這是因為一學生不好意思批評別的同學；二被批評的學生有時會覺得自己被當眾批評了就丟了面子。這時候老師不能硬逼學生去進行批評與自我批評，而要耐心引導學生，讓學生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不會對你甜言蜜語，能毫不留情地指出你的缺點的人才是益友，并且“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，愛面子只會讓你失去改正缺點、提高自我的機會。

引導學生進行自我批評有利于學生認真總結自我、發現自我、提升自我。讓學生進行自我批評，首先要讓學生全面地認識自己，總結自己的優點與缺點。這樣能讓學生更好地發揚自己的優點，改正自己的缺點。其次，學生在進行自我批評之后，一定要讓學生制訂一個改正缺點的計劃，自我批評只是手段，改正缺點才是最終目的。讓學生進行自我批評首先是對批評的補充。別的同學的批評會因為礙于面子或對這個學生不太了解等原因不太全面，而自我批評正好對之進行彌補。其次，勇于自我批評本身就是學生改正缺點的決心。自我批評雖說容易，但還需要很大的勇氣。勇于當眾進行自我批評，說明這個學生也有足夠的勇氣改正缺點并接受同學和老師的監督。

總之，一個優秀的團隊建設有利于班級的全面和諧和可持續發展，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作和學校工作的有序開展。