創設民間體育游戲環境的體會

摘 要： 環境是隱性課程，是重要的教育資源，對幼兒的學習和發展幫助很大。我園民間體育游戲的開發研究已有多年，大家在研究過程中，深刻地體會到，民間體育游的環境創設和材料投放，對幫助和指導幼兒開展民間游戲起著至關重要的作用。作者從環境的創設和材料的投放兩大層面著手，闡述親身實踐的一些方法和措施。

關鍵詞： 民間體育游戲 環境創設 材料投放

環境是重要的教育資源，通過環境的創設和材料的利用，可以有效地促進幼兒的發展。教育環境作為一種“隱性課程”，在促進幼兒個性和諧發展等方面有著獨特功能和作用，現在已越來越引起廣大教師的重視，環境創設成為幼兒園工作的熱點和重點。新《綱要》第一部分總則明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于幼兒身心發展的經驗。隨著《綱要》的頒布、貫徹和落實，教師們更認識到環境創設的重要性，同時也為教師創設怎樣的環境指明了方向。

課題《農村幼兒園地方性體育游戲的開發研究》已在我園開展多年，在課題研究的過程中，我們在民間體育游戲的開發與利用、改造與創新方面做了很多工作，也取得了一定成果。在課題研究開展的過程中，基于環境和材料對幼兒發展的獨特作用和價值，在開發利用和組織幼兒開展民間體育游戲的同時，重視民間體育游戲的環境創設，重視民間體育游戲的材料投放。

一、多方位，創設民間體育游戲的環境。

1.豐富的室外環境

室外環境是構成幼兒園課程發展體系所必需的組成部分，是一個擴大了的活動中心，是一種教育的、發展的及身心放松的環境。我們根據本園研究課題，在室外環境的創設方面，注意創出本園特色。

2.多彩的室內環境

幼兒在園的一日生活中，有很大部分的時間在室內度過，所以在創設幼兒園大環境的同時，也注意創設多彩的室內環境，讓幼兒與環境互動，在潛移默化中影響幼兒。

3.寬松的心理環境

物質環境是幼兒進行民間體育游戲的前提條件，心理環境是一種看不見的環境因素，它對幼兒學習參與民間體育游戲的影響非常明顯。所以我們在創設物質環境的同時，應努力為幼兒創設一個寬松的、安全的心理環境。

二、多角度，投放民間體育游戲的材料。

環境的創設在一定程度上決定著民間體游開展的優劣，決定著民間體游組織的成效。材料作為環境的一個重要因素，材料的適宜投放、有序投放，對指導幼兒玩民間體育游戲起著相當重要的作用。為了給幼兒創設豐富的游戲環境，在游戲材料的投放方面，多角度地考慮各種因素，盡量使幼兒對材料和游戲感興趣，在積極參與游戲的過程中，促進幼兒多方面協調發展。

1.根據不同幼兒的年齡特點，考慮難易不同。

小、中、大三個年齡班的幼兒，在身心發展方面有很大區別。小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性也相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大提高。所以在投放民間體育游戲材料的時候，應充分考慮幼兒身體發育存在的不同，尊重幼兒發展上存在的差異，有針對性地投放材料。

2.結合具體的開展情況，注意由易到難。

根據幼兒身心發展規律，遵循由易到難、由淺入深的原則十分重要，在民間體育游戲材料的投放方面，也始終遵循這一原則，始終做到保持新穎度、連續性、層次性。

第一，根據民間體育游戲內容的安排，不斷地變更游戲材料，保證新穎度，以激發幼兒參與民間體育游戲的積極性。如學期初，結合季節和幼兒的學習認知規律，制訂好計劃，每周根據計劃的安排，投放不同游戲的材料，使游戲材料始終保持新穎，這樣，幼兒參與民間體游的興趣一直很濃。

第二，一個游戲玩了幾次，幼兒已充分掌握了其規則和玩法后，難免會失去興趣和動力，應當充分挖掘游戲的內涵，在變更游戲方法、增加游戲難度的基礎上，投放創新的材料，讓游戲再具挑戰性，以新的面貌呈現在幼兒面前。如《扎手絹》游戲，先提供兩塊手絹，讓兩組幼兒對著玩，在成功地掌握了游戲的玩法后，隨著新規則的出現，增加手絹的數量，可三、四組輪流對著玩。如《跳繩》游戲，先給每個幼兒提供一根繩子，讓幼兒學習單人跳，在熟練掌握單人跳繩的基礎上，增加繩子的長度，讓幼兒學習多人跳繩、變換動作跳繩等，隨著材料的不斷更新，隨著游戲規則的不斷增加，幼兒的興趣始終不減，玩得不亦樂乎，動作也在游戲中得到了較大發展。

總而言之，我們應根據新《綱要》的要求，創設與教育相適應的優質環境，提供與發展相協調的良好材料，為幼兒提供開展游戲的機會與條件。環境是關鍵性因素，是一切能讓幼兒主動參與游戲的條件，我們為幼兒創設了開展民間體育游戲的全方位環境，包括材料的適宜投放，讓環境充分發揮特殊的、潛在的影響作用，成為“不說話的教師”。

參考文獻：

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