白板技術與學科課程的整合使語文教學更精彩

在“新課程、新理念、新技術”的背景下，教育信息化呈現出不同的發展階段和應用層次，從多媒體課件發展到了網絡課程，從多媒體教學平臺又發展到了交互式電子白板。那么，語文教師應該如何有效運用交互式電子白板技術手段開展學科教學，通過交互式電子白板技術與學科課程的整合，提高教學質量，實現學習方式、教學方式的轉變呢？下面，我就以自己獲獎的《專題·漢字》教學設計和白板課件為例，談談如何通過白板技術與學科課程的整合實施有效教學。

一、巧用白板技術手段，有效創設情境空間，激發學生的積極參與情感。

（一）教學設計片段

前奏曲——巧借資源入境

1.播放視頻《漢字》，創設與主題相應的教學情境。

2.追問導入：從視頻短篇中，你了解到了有關漢字的哪些方面知識？你想還繼續了解嗎？讓我們一起走進漢字的王國，了解更多的有關漢字的知識。

（二）白板技術運用及有效整合分析

這一環節，我設計播放視頻短片《漢字》，創設了個與主題相應的教學情境，使學生迅速進入到了主題學習狀態中。同時讓學生了解到關于漢字的一些知識，激發起他們繼續探究的欲望和對漢字深層次的思考，從而順利走進新課的學習當中。這樣，特定的多媒體教學情境的創設達到了“先聲奪人”的藝術效果，達到了“轉軸彈撥三兩聲，未成曲調先有情”的功效。

二、巧用白板技術手段，有效構建互動空間，促進教學方式、學習方式的轉變。

（一）教學設計片段

板塊一——探尋漢字之奇

1.你知道漢字在發展演變過程中主要經歷了哪些字體，漢字的形體演變過程是怎樣的嗎？

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書。

2.通過觀察圖片，探究漢字演變的規律。

在形體上由圖形變成筆畫，象形變成象征，復雜變成簡單；在造字原則上從表形、表意到形聲。

3.觀察、探究“象形、指事、會意、形聲”等造字方法。

（1）象形字：山、水、牛、羊。

（2）指事字：上、下、旦。

（3）會意字：盲、劣、掰、淚。

（4）形聲字：課、科、笨、獎、購。

4.指出下列漢字的造字方法。

日、月、山、川、牛、羊、上、下、旦、刃、寸、本、末。

（二）白板技術運用及有效整合分析

這一環節，在教學漢字發展演變的形體時，可以運用百寶箱功能，教師讓學生從百寶箱中用白板筆依次拖拽出不同的漢字形體圖片，從而激發了學生濃厚的學習興趣。在教學漢字形體演變的過程時，讓學生到白板前進行排序操作，利用白板的交互性激發學生主動學習的積極性。在探究漢字演變的規律時，我充分利用幕布和聚光燈功能讓學生觀察、分析漢字的演變規律。在探究漢字的幾種造字法時，我運用熱對象功能、拖拽功能和容器功能，目的是把復雜的知識簡單化、乏味的知識趣味化、抽象的知識形象化，有效解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容講解問題。在教學漢字的造字方法時，讓學生到白板前進行操作，利用白板的交互性激發學生主動學習的興趣。這些白板特有的教學工具的運用使課堂教學變得有趣而生動，增強課堂教學的互動效果，使學生從被動學習向主動學習轉變。

三、巧用白板技術手段，有效設置訓練空間，突破重點和難點。

（一）教學設計片段

板塊二——欣賞漢字之美

1.漢字的形美

（1）漢字與書法

王羲之作品欣賞

柳公權作品欣賞

顏真卿作品欣賞

（2）漢字與篆刻

（3）漢字與舞蹈

（4）漢字與繪畫

2.漢字的音美

（1）漢字與對聯

曲曲彎彎，前前后后，花花葉葉，水水山山，人人喜喜歡歡，處處尋尋覓覓

年年歲歲，暮暮朝朝，雨雨風風，鶯鶯燕燕，想想來來往往，常常翠翠紅紅

水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水

（2）漢字與詩詞

《鄉愁》

3.意美

（1）欣賞2008年北京奧運會會徽。

（2）漢字中蘊含極豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構造中窺視到古代人的生活方式、風俗習慣、思想觀念等。請你對“男”和“婦”這兩個字進行分析。

（二）白板技術運用及有效整合分析

多媒體教學確實改變了以往那種“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學模式。由于多媒體具備形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，因此適當加以運用，可以調動學生的各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容講解問題。這一環節我精心選材，充分發揮多媒體的作用。教學漢字的形美時，我讓學生通過觀察書法、篆刻、繪畫、剪紙等作品通過視覺上的沖擊充分感受、詮釋漢字的形美。教學漢字的音美時，我讓學生通過朗讀對聯、朗讀詩詞感受、詮釋漢字的音美。白板使用方面，如插入《鄉愁》的朗讀、歌曲、伴奏，讓學生從不同角度感受漢字的音美。運用預先設置的透明度調節器功能對《鄉愁》進行朗讀指導。教學漢字的意美時，我針對學生的回答用白板筆適時對會徽、漢字進行圈劃，借助生成性資源引導學生分析，讓學生通過觀察字形、揣摩分析，感受、詮釋漢字的意美，激發對漢字的熱愛之情。這樣，學生在視聽的觀察、熏陶中充分感受到漢字深厚的文化底蘊，激發對漢字的熱愛之情，達到通過突出重點、突破難點，提高課堂教學成效的目的。

四、巧用白板技術手段，有效預設聯想、想象空間，培養學生的創新精神。

（一）教學設計片段

板塊三——享受漢字之趣

1.猜猜看字謎（打一字）：

太陽西邊下，月亮東邊掛。

千里相逢

兩山相對又相連，中有危峰插碧天。

一口吃掉牛尾巴

2.看圖猜字，說說我是誰？

展示藝術字：明哲保身、緩兵之計、淋漓盡致……

3.形近字趣話：

“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了？

“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？

（二）白板技術運用及有效整合分析

這一環節，我讓學生在游戲和活動中進一步體味、感受漢字的美麗和魅力，在猜字謎，看圖猜字、形近字對話中感受漢字帶來的樂趣，激發對漢字的熱愛之情，同時也使學生的觀察、分析、想象能力得以訓練和培養。

運用白板手段，字謎游戲部分可以讓學生用電子筆寫出謎底；看圖猜字和形近字趣話部分可以運用照相機功能、聚光燈功能，通過捕捉局部畫面實現預定目標，培養學生運用現代信息技術的興趣和能力。

五、巧用白板技術手段，有效拓展資源空間，培養學生的道德情感。

（一）教學設計片段

板塊四——維護漢字之尊

請結合下列現象談談自己的感受，就“如何維護和弘揚漢字文化”提出1-2條合理化建議。

1.走上街頭我們時常會捕捉到生活中的錯別字，如：飯店門口：“抄”飯；修車店門口：補胎“沖”氣；零售店鋪門口：“另”售；家具店門口：家“俱”；飯店門口：“旦”炒飯；停車場招牌：“仃”車收費等。

2.現在的書刊中常常有漢字夾字母的情況，例如“加入WTO”“舉辦APEC會議”“IT行業”。

3.廣告中不規范用字現象也成了人們的得意之作：如“衣衣不舍”（某洗衣粉廣告），“閑妻良母”（某洗衣機廣告），“雞不可失”（某烤雞店廣告），“萬室俱備”（某房地產廣告）等。

（二）設計意圖及整合分析

這一環節，我先播放視頻片段，讓學生認識到生活中不規范使用漢字的現象比比皆是，觸目驚心。然后利用白板出示文段，讓學生對錯別字、字母、不規范的字進行圈劃，而后借助錯別字、字母、不規范用字這些生成性資源，通過適時、適機的圈劃、標記引起學生的關注和重視。讓學生從維護漢字純潔性的角度討論、交流、暢談感受，意識到不規范用字等現象是對漢字的褻瀆，從而樹立規范用字的意識，自覺維護她的純潔與尊嚴。

語文課程工具性和人文性的特點決定了語文學科教學的特性：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”通過白板技術與學科課程的有效整合實施有效教學、有效育人不失為一劑靈丹妙藥。但盡管如此，對待電子白板技術依然是該出手時才出手，要“精”用電子白板、“善用”電子白板、“巧”電子白板。