淺論體操教學中的人文教育

摘 要： 目前我國高等教育改革的總體趨勢是科學教育與人文教育相融合。體操是體育教育專業(yè)的主干課程，在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有十分重要的地位。體操課程對提高學生的體育專業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義，同時體操還蘊含深厚的人文價值，結合體操運動的人文特點在體操教學中有意識地開展人文教育，對實現(xiàn)體操運動的價值和提高體操課程的教學質(zhì)量都具有重要的意義。

關鍵詞： 體操教學 人文教育 創(chuàng)新意識 關愛協(xié)作精神 審美情趣

1.體操教學中人文教育的意義

體操動作是在遵循人體科學和人體運動科學的基礎上設計和創(chuàng)造出來的，它追求難新美，具有較高的鍛煉價值，也蘊含著深厚的人文價值。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)合格的體育教師，體育教師的任務不僅在于提高學生的身體素質(zhì)，而且肩負著對學生完整人格的培養(yǎng)。充分挖掘和發(fā)揮體操的價值對提高體操教學質(zhì)量，提高體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

2.體操教學中的人文教育

2.1培養(yǎng)愛國主義精神

2.1.1體操是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國古代文獻中就有關于類似體操的記載，無一不體現(xiàn)出中華文化的燦爛和中國人的聰明才智。如《路史·陰康氏》記載的陰康氏發(fā)明的消腫舞，用類似舞蹈動作來進行身體活動，防治疾病，從而發(fā)展為后來的導引、按蹺等古代衛(wèi)生醫(yī)療體操；古代醫(yī)學名著《內(nèi)經(jīng)》中的“導引養(yǎng)生術”；長沙馬王堆漢墓出土的《導引圖》所描繪的四十多種動作與現(xiàn)代體操相類似；東漢末年名醫(yī)華佗創(chuàng)編的五禽戲?qū)祻歪t(yī)療體操的發(fā)展有直接的影響；宋代的八段錦，等等。在我國原始社會出現(xiàn)的狩獵舞，漢代的百戲及后來的杠子功和皮條都表現(xiàn)出我國古代藝人類似于現(xiàn)代體操高超的技藝。

2.1.2體操是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目。從1978年國際體操聯(lián)合會恢復我國在國際體操聯(lián)合會的合法席位以后，在1979年第二十屆世界體操錦標賽上的馬艷紅獲得第一個體操世界冠軍，我國開始進入體操世界強國，到2010年我國有六十位運動員獲得過體操世界冠軍，包括男女團體冠軍，個人全能和個人單項冠軍，涌現(xiàn)出一批享譽世界的體操冠軍，擁有了一批以我國運動員姓名命名的體操動作，為世界體操的發(fā)展作出了貢獻。當我國運動員一次次站上冠軍領獎臺，在國際賽場上五星紅旗的一次次升起，義勇軍進行曲的一次次奏響，極大地鼓舞了中華兒女的愛國激情，也體現(xiàn)了我國綜合國力的強大和中華兒女的聰明才智。

2.2培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的意識

創(chuàng)新是社會發(fā)展的源泉。創(chuàng)新是體操的生命，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就沒有競爭力，創(chuàng)新是體操運動發(fā)展的靈魂。在體操技術的發(fā)展中，許多優(yōu)秀運動員的運動實踐表明，運動員除了具備超群的身體和心理素質(zhì)外，還必須在動作難度、連接、編排和風格等方面有所創(chuàng)新，才能獲得比賽的勝利。同樣在徒手體操的創(chuàng)編中，有創(chuàng)造性地選編動作，推陳出新，做到新穎而不落俗套，才能使體操常做常新。

2.3培養(yǎng)關愛協(xié)作精神

在體操練習中，練習者的身體經(jīng)常處在一定的高度或一種復雜的非正常狀態(tài)，具有一定的危險性和不安全性，給練習者造成了一定的身心負擔。這就需要在教學中廣泛地運用保護與幫助，通過教師和同學間的保護與幫助，可以有效地減輕練習者的心理負擔，克服心理障礙，使練習者消除顧慮，增強練習信心，從而能以一種積極的態(tài)度去進行各種練習。通過相互間的保護與幫助，可以增強同學間的責任感和相互信任，也有利于學生養(yǎng)成熱愛集體、互相幫助、互相關心、互相愛護、互相支持的良好作風與品質(zhì)。

2.4培養(yǎng)嚴謹規(guī)范的作風

2.4.1體操屬于技能主導類的難美運動項目，它的動作具有規(guī)范性和藝術性，追求動作的難度和美感。體操動作的評分是以完成動作的技術規(guī)格和身體姿態(tài)的優(yōu)劣，即完成動作的質(zhì)量來決定成績。在體操教學過程中，教師始終要求學生注意把握動作的規(guī)范性和身體姿態(tài)的優(yōu)美，每一個練習都要準確到位。在隊列隊形練習中，就要求學生體貼端正、大方、挺拔、精神飽滿；在徒手體操教學中，要求學生動作到位、路線準確、協(xié)調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強，具有形與神的表現(xiàn)力。在技巧和器械體操的教學中，要求學生練習時動作規(guī)范、姿勢正確、幅度大，充分展現(xiàn)健與美。

2.4.2體操教學具有技能整體性的特點，不同項目的動作，看似孤立，從技術結構角度看都是一個相互聯(lián)系的整體。每一個動作既是本項目中高一級動作的基礎也可能是學習其他項目中技術結構相似的動作的基礎。教師在體操教學過程中嚴格按照運動技能形成的規(guī)律，科學嚴謹?shù)匕才沤虒W和有意識地引導學生，對學生也是一種潛移默化的教育。

2.5培養(yǎng)學生的審美情趣

體操屬于表現(xiàn)難美的運動項目，體操動作的價值在于動作難度和完成動作的質(zhì)量，也就是動作越難越美價值就越高。體操的美可分為體操動作表現(xiàn)出來的外在美和參入動作練習時心理感受的內(nèi)在美。體操無論是單個動作還是成套動作都要求姿態(tài)優(yōu)美，動作舒展大方、造型優(yōu)美，節(jié)奏感強，加之藝術體操、女子自由體操、健美操、廣播體操和團體操配以不同風格、節(jié)奏的音樂伴奏給人以美的享受。在體操練習和比賽過程中，參與者通過熟練的技術完美地完成動作后，內(nèi)心會獲得成功的美的快感，加上老師贊許的肯定和同學們熱情的掌聲會更加強化這種內(nèi)心獲得的感受。

3.結語

3.1我國高等教育改革越來越重視科學教育與人文教育相融合，體操是體育教育專業(yè)的專業(yè)基礎課，對專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的體育教師，教師的中心工作是培養(yǎng)人、塑造人，體育教師良好的人文修養(yǎng)是勝任本職工作必須具備的基本素質(zhì)，在體操教學中有意識地對學生開展人文教育，對提高體育教育專業(yè)的人才質(zhì)量具有重要的意義。

3.2在體操教學中，教師要徹底改變過去那種只重技術技能教學輕人文教育的現(xiàn)象。教師應結合體操教學內(nèi)容始終把人文教育貫穿整個教學過程，循循善誘，像春風雨露一樣潤物細無聲。

參考文獻：

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