論快樂體育與提升學生整體素質的作用

摘 要： 快樂體育教學創設了和諧的師生關系與平等的互動教學模式，豐富了體育教學內容，激發了學生參與體育學習的自覺性和積極性，有效增強了學校體育課堂教學效果，使學生熟練地掌握基本知識與基本技能，提高身體素質，培養終身體育意識與習慣，促進德、智、體、美等全面發展，對提高學生整體素質具有不可替代的作用和意義。

關鍵詞： 快樂體育 學生整體素質 作用

體育應人類生存發展需要產生，它有助于人類更好地生存發展，獲得高質量生活能力，成了人類社會生活、教育的一個重要組成部分。它以教育形式出現既作用于社會每個人的一生，又作用于社會，受到世界各國人民和政府的普遍重視。隨著我國社會主義經濟建設日新月異，社會穩定，人民安居樂業，生活質量不斷提高，體育的社會化、終身化、科學化、高效化逐漸成為我國社會主義體育事業持續發展的基本趨勢。體育的目標、內容被拓寬，一個全方位、多目標、多層次的體育目標網絡體系展現在人們面前，這就要求學校體育教學工作者根據自身的和學校的具體情況走出一條適應社會和本校的新的教育教學模式之路，以實現體育教學目標。快樂體育教學應運而生。

1.快樂體育教學以激發興趣為手段，以因材施教為階梯，以評價機制為載體，以和諧關系為動力，促進學生自覺參與體育學習，培養學生的終身體育意識與習慣。

快樂體育教學由以往單純傳授競技運動技術為目的向培養學生終身體育意識與能力為目的轉變，重視學生的主體地位，激發學生學習的興趣與動機，以豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，激發、引導學生進行探究活動，從而激起學生更高水平的求知欲。如我上《重走長征路》一課時，把語文、音樂、美術、舞蹈與體育整合教學，有效地激發學生的學習興趣與求知欲望，讓學生在樂中求學，學中育德，學中健體，學中益智。

我們在快樂體育教學中，要注重開發校本課程，把新課標教材、地方教材和校本教材（快樂體育園地校本資源）相結合，把體育學科與其他學科整合教學，把枯燥無味的教材改編為有情節、有趣味、有人文的游戲活動，使氣氛活躍，讓學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性、自覺性，發展學生的創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我愛學”、“我會學”的快樂式體育教學目標。這樣能激發學生參加體育鍛煉的興趣，改變以往體育教學中學生被動學、苦學、厭學的局面，培養學生的獨立性、自主性、創造性及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富學生的精神生活，促使學生個性全面發展，培養學生終身體育的意識。

2.快樂體育教學強化學生育心、強體、樹德的教育。

快樂體育教學能培養學生的自信心、激發學生的興趣，通過加強成功的體驗，提高學生心理健康水準。快樂體育教學有利于發展學生的身體素質，增進健康。快樂體育教學能強化學生的德育。

“快樂體育教學”本身具有強烈的思想性，寓德育于“快樂體育教學”中，通過“快樂體育教學”，在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體能，培養學生良好的品行，如《重走長征路》、《過草地》正是在活動中訓練學生的體能，強化學生的德育，培養學生的各種良好品質。

3.快樂體育教學促進學生智力與非智力因素發展。

人的生活環境，尤其是心理環境影響著人的大腦發育。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平變為心理水平，并由此相互影響。體育游戲也不外乎于此。良好的自我態度和自我滿足感來自于正常的生理功能和強壯的體質。身體健康、心理健康、動作協調、運動素質和抵抗疾病的能力強，是產生自信心和快樂體驗的物質基礎。因此，學生在快樂體育鍛煉過程中，在體育游戲中，手腦并用，提高解決問題的能力，促進智力發展，有利于學生身心健康，使他們保持充沛的精力，頑強的斗志，發展智力和能力，充分發揮智育功能。

綜上所述，快樂體育教學以激發興趣為手段，以因材施教為階梯，以評價機制為載體，以和諧關系為動力，促進學生自覺參與體育學習，培養學生的終身體育意識與習慣；加強育心、強體、樹德的教育；促進學生智力與非智力因素發展。在能保證教學任務圓滿完成的同時促進學生的德、智、體、美等全面發展，對提高學校體育課教育質量和學生的學習能力，提高學生整體素質具有重要的作用和意義。