當(dāng)課堂失去控制之后

新老師要想上好第一節(jié)課，除了要充分備好課之外，控制好課堂紀(jì)律尤為重要。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課再充分，教學(xué)效果也會(huì)不盡如人意。

有次由于一位老教師臨時(shí)有事，因此就把要上的課交給了一位剛參加工作的年輕教師。初來(lái)乍到的年輕教師，什么都不懂，而且要兩節(jié)課連上，第一節(jié)課講得還算順利，到第二節(jié)課就讓學(xué)生們自習(xí)。剛開(kāi)始教室里還是很安靜的，學(xué)生們說(shuō)話都是小聲的，也很少有鬧的。也許是大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)讓年輕教師習(xí)慣了松松散散、熱熱鬧鬧的課堂，因此當(dāng)她站在教室里，覺(jué)得是那樣安靜，那樣不適應(yīng)。一股強(qiáng)烈的師生平等感油然而生，于是她對(duì)學(xué)生們說(shuō)了一句話：“同學(xué)們不用緊張，該干什么干什么，不用怕我。”當(dāng)她說(shuō)完這句話，班里的氣氛立馬變了。打鬧的、聊天的、回頭的……教室里亂成一團(tuán)。她沒(méi)有想到一句話能引起這么大的反應(yīng)，當(dāng)她試圖讓學(xué)生安靜下來(lái)的時(shí)候，場(chǎng)面已經(jīng)控制不住了。她問(wèn)課代表：“平時(shí)上課也是這個(gè)樣子嗎？”“不是。如果是嚴(yán)厲的老師就不會(huì)這樣，他們這樣是因?yàn)榭茨憷蠈?shí)，故意欺負(fù)你。”老師聽(tīng)完頓時(shí)腦子里一片空白。她之所以說(shuō)那句話是因?yàn)椴幌胱屗蛯W(xué)生之間的距離太遠(yuǎn)，是想讓學(xué)生們放輕松一點(diǎn)，但是她沒(méi)有想到結(jié)果會(huì)是這樣。這是一個(gè)發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)故事，從中我們能獲得諸多啟發(fā)。

事實(shí)上只有少數(shù)新教師在上第一節(jié)課時(shí)可以做到一鳴驚人，多數(shù)新教師都會(huì)不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前做了精心準(zhǔn)備，但到臨場(chǎng)時(shí)，仍然難按原定教學(xué)計(jì)劃加以實(shí)施，出現(xiàn)“砸鍋”現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一番思考，也咨詢了辦公室里的老教師和剛剛參加工作不久的新教師，從他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了一些教訓(xùn)。

一、課堂失控的原因

1.新老師缺少主導(dǎo)課堂的自信心。從心理角度講，新老師因?yàn)橛蓪W(xué)生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，身份的突然轉(zhuǎn)變，心理上還沒(méi)有完全適應(yīng)，內(nèi)心中或多或少都會(huì)有些不自信。既然站在了講臺(tái)上，無(wú)論你是一個(gè)新教師還是一個(gè)擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，都要把課堂當(dāng)成是由你主導(dǎo)的舞臺(tái)。而上面故事中的年輕教師由于不適應(yīng)安靜的課堂氣氛，再加上強(qiáng)烈地想和學(xué)生建立一種平等關(guān)系而說(shuō)出來(lái)的一句話導(dǎo)致課堂失控，實(shí)際上就是一種不自信的表現(xiàn)。

2.新教師課前準(zhǔn)備不充分。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師還不熟悉，新教師對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是很神秘的，一上來(lái)就講課，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而很多年輕教師在上第一堂課的時(shí)候就開(kāi)始講課，完全忽略了他們走進(jìn)教室的時(shí)學(xué)生們驚訝的表情，沒(méi)有顧及學(xué)生們的好奇心，更沒(méi)有想過(guò)同學(xué)們能否適應(yīng)她們的教學(xué)風(fēng)格。這也是導(dǎo)致教師課堂失控的重要原因。

3.良好師生關(guān)系尚未建立。教師威信的樹(shù)立實(shí)質(zhì)上反映了一種良好師生關(guān)系的建立，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。教師威信一般是由“不自覺(jué)威信”向“自覺(jué)威信”發(fā)展。新教師在學(xué)生心目中是有一定吸引力的，是有一定威信的，但這種威信是短暫的，教師如果不加以及時(shí)調(diào)控，這種威信就會(huì)逐漸消失。因此在課堂剛開(kāi)始時(shí)，新教師一定要樹(shù)立威信，這是課堂教學(xué)有序進(jìn)行的保證。

二、建議

1.要讓學(xué)生充分了解新教師。新老師在講新課之前要簡(jiǎn)單介紹一下自己的姓名、求學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)風(fēng)格、課堂習(xí)慣等各方面情況，有助于學(xué)生了解教師，促進(jìn)師生友誼的建立，使同學(xué)們更好地接受和適應(yīng)新教師。使學(xué)生在教師的自我介紹里，對(duì)新教師產(chǎn)生興趣，感受智慧之美、拼搏之美、進(jìn)取之美，要讓學(xué)生感覺(jué)教師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛(ài)和敬佩教師。

2.要讓學(xué)生了解新老師所授課程。要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些事例，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面、在知識(shí)掌握中的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好這門學(xué)科的沖動(dòng)。

3.要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的心得，把一些學(xué)習(xí)竅門傳授給學(xué)生，讓他們知道該怎么學(xué)，該怎么配合老師。教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.擺正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是師生關(guān)系、朋友關(guān)系。教師在對(duì)待學(xué)生方面，既不能高高在上，目中無(wú)人，也不能太過(guò)隨意，沒(méi)大沒(méi)小。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，把自己與學(xué)生放在平等的地位上，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，滿足他們的合理要求。因此，要注重課堂禮儀，把握課堂要求。

5.要根據(jù)學(xué)生課上的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的講課的方式，牢牢吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)教師的講課心悅誠(chéng)服。教師在講課時(shí)要鏗鏘有力，聲音洪亮，面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，不要把課堂氣氛搞得死氣沉沉。