高中地理新教材對中學(xué)生素質(zhì)的影響

摘 要： 教材是教學(xué)的生命，是師生溝通的重要紐帶。優(yōu)秀的教材不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更能夠為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中地理新教材 教育教學(xué)改革 中學(xué)生素質(zhì)

《鄧小平理論》提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，把素質(zhì)教育提升到了關(guān)乎國家民族未來的高度，也給中學(xué)教育教學(xué)改革指明了方向。要提高全民族素質(zhì)，必須先提高中學(xué)生素質(zhì)，而要提高中學(xué)生素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。要保證教育教學(xué)質(zhì)量，除了要有與時俱進的教育理念、系統(tǒng)科學(xué)的思想體系、完善高效的管理機制和高素質(zhì)的師資隊伍外，還要有符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀教材。我省于2006年秋季開始使用新教材《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）》，至今新教材已使用了6個年頭。下面筆者從高中地理學(xué)科的角度，結(jié)合自己6年來的教學(xué)體會，談?wù)劯咧械乩硇陆滩膶χ袑W(xué)生素質(zhì)的影響。

1.高中地理新教材的主要內(nèi)容

目前我省使用的高中地理新教材分為必修和選修兩個部分，下面主要以必修內(nèi)容為例。新教材以“科學(xué)發(fā)展觀”為核心，以“人地關(guān)系”為主線，始終貫穿可持續(xù)發(fā)展的理念，涉及自然地理、人文地理、區(qū)域地理和國土整治等相關(guān)內(nèi)容。具體如下：

《必修1》模塊主要闡述人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境各要素的一般規(guī)律及其對人類活動的影響，是高中地理知識和理論的基礎(chǔ)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、培養(yǎng)地理思維、形成地理素養(yǎng)、樹立全球意識、形成科學(xué)宇宙觀和可持續(xù)發(fā)展觀的基礎(chǔ)。

《必修2》模塊的內(nèi)容主要是分析人類生產(chǎn)活動的區(qū)位條件，闡明可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，是高中地理課程的經(jīng)典部分。該部分教材是學(xué)生學(xué)會關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題的理論基礎(chǔ)，有助于學(xué)生掌握人文地理基礎(chǔ)知識和基本技能，有利于培養(yǎng)新時代公民必備的地理素質(zhì)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

通過《必修1》和《必修2》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了組成地理環(huán)境的要素，地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人類生產(chǎn)活動的影響，人類活動對地理環(huán)境的影響及人地關(guān)系協(xié)調(diào)等相關(guān)的知識。在這個前提下，《必修3》以區(qū)域研究為背景，將地理基本原理應(yīng)用于實際，倡導(dǎo)應(yīng)用案例分析法，每一章節(jié)都配有“問題研究”，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.高中地理新教材的特點

2.1新教材內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明的時代性和科學(xué)性

作為一門以“如何協(xié)調(diào)地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系”為主要研究任務(wù)的學(xué)科，高中地理新教材旨在展現(xiàn)最新研究成果，選擇最新觀念，追蹤最新熱點，運用最新資料，力求呈現(xiàn)給學(xué)生最具時代氣息的地理知識。與時俱進的知識才最具啟發(fā)性和科學(xué)性。如：必修1第一章第一節(jié)的“閱讀——探索地外文明”、“問題研究——月球基地應(yīng)該是什么樣子”，展現(xiàn)了航天時代的人類探索地外空間的科研技術(shù)水平突飛猛進；必修2第二章第三節(jié)“城市化”，是當(dāng)代中國的主要社會現(xiàn)象，學(xué)生都能在生活中找到活生生的例子；新教材內(nèi)容把地理學(xué)中科學(xué)性最強的地理信息技術(shù)也編入課文。可見，新教材不僅簡單地介紹了知識，更主要的是傳遞了現(xiàn)代地理學(xué)科的技術(shù)手段和最新成果，并選擇了適當(dāng)?shù)摹⒛軌虮粚W(xué)生認(rèn)同的、具有鮮明時代性的信息。

2.2強調(diào)知識的包容性和全面性

新教材的編寫強調(diào)知識的包容性和全面性，并不是說地理教科書就相當(dāng)于“有地?zé)o理”、包羅萬象的地理百科全書。新教材內(nèi)容在知識構(gòu)成上，具有多元性，涉及地球科學(xué)、氣象學(xué)、水文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、植物學(xué)及人類生產(chǎn)活動農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)等，《必修3》還涉及荒漠化、森林的開發(fā)和保護、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等熱點問題，并聯(lián)系國際國內(nèi)的典型案例加以研究。新教材呈現(xiàn)問題的手段豐富多樣，除正文外，還有“閱讀”、“讀圖思考”、“注釋”、“案例”、“活動”、“問題研究”、“彩圖”等。內(nèi)容的多元化和方式的多樣化，讓學(xué)生在圖文并茂的地理課本中感受地理課堂的生動活潑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣和解決地理問題的欲望。

2.3注重學(xué)生的實踐性和發(fā)展性

多年來，在高考指揮棒的作用下，教材圍繞應(yīng)試教育展開，嚴(yán)重影響到學(xué)生的全面發(fā)展。高中地理新課程的理念是要促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此，喚醒學(xué)生的主體意識和主動參與的欲望就成了高中地理新教材的主要出發(fā)點。新教材在選用教學(xué)內(nèi)容時，要盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，如扮演不同角色討論某一問題、聯(lián)系生活實際“買房的時候你會如何選擇”等，這樣的方式易被學(xué)生接受并能讓學(xué)生主動思考、積極參與、實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，把書本知識應(yīng)用到實踐，從而獲得發(fā)展。

3.高中地理新教材對中學(xué)生素質(zhì)的影響

高中地理新教材是在“科教興國”戰(zhàn)略背景下應(yīng)運而生的，它源于新世紀(jì)，服務(wù)于新時代的學(xué)子，對當(dāng)代中學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響。

3.1有利于學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度

新教材從認(rèn)識地球在宇宙中的位置開篇，向?qū)W生呈現(xiàn)宇宙天地的浩瀚無垠、時間的無始無終，展現(xiàn)地球是太陽系唯一存在生命的星球并解釋其原因。這些內(nèi)容讓學(xué)生感覺到生命本身就是一種奇跡，要珍惜生命熱愛生活，人類共同生活在地球上應(yīng)該互助友愛和諧相處。高中地理探索自然地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，共同構(gòu)成地理環(huán)境的整體，并揭示其與人類活動的關(guān)系，闡明人地關(guān)系協(xié)調(diào)的社會可持續(xù)發(fā)展必須以生態(tài)可持續(xù)和經(jīng)濟可持續(xù)為保障，所有個人、所有國家必須共同承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，共建人類美好家園。這樣的教材，使學(xué)生時刻胸懷祖國、放眼世界，與大自然為友，以創(chuàng)建和諧為己任，身心自由愉悅，生活態(tài)度積極樂觀，更好地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。

3.2有利于培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的能力

聯(lián)合國教科文組織曾發(fā)出這樣的警告：未來的文盲將不是不會閱讀的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因而現(xiàn)代教學(xué)的最高境界是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí)的人，必定有著濃厚的求知欲望、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和特有的學(xué)習(xí)能力。

高中地理新教材注重理論知識、實踐能力、情感覺悟相結(jié)合，在編寫上采用了引言、設(shè)問、正文、注釋、圖文結(jié)合、閱讀、思考、活動、練習(xí)等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，構(gòu)成每一個章節(jié)的整體。引言用精練的文字概括了本章節(jié)內(nèi)容與人類生活的聯(lián)系，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過設(shè)問設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行了思考。正文主要闡述高中地理的基本概念和基本原理，并輔之以相關(guān)的感性資料，幫助學(xué)生理解掌握知識點。圖文結(jié)合生動活潑，將文字資料具體化，變抽象為形象，化單調(diào)乏味為豐富多彩。活動和練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。可見，新教材把具有單一功能的環(huán)節(jié)組成一個有機的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程中初步形成自學(xué)的能力。

3.3有利于增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力

學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，自理自立能力差，依賴性強，以自我為中心，社交能力差，協(xié)作能力差。因此，樹立合作意識，形成協(xié)作能力，是中學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求。地理學(xué)擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)人地關(guān)系的使命，必須讓學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)形成正確的世界觀、人地觀。地球是人類目前唯一共同的生存空間，要想讓人地和諧，就必須依靠全球不同國家、不同地區(qū)、不同種族的人們的團結(jié)協(xié)作。新教材中出現(xiàn)的種種問題，諸如氣候惡化、水資源短缺、荒漠化等生態(tài)環(huán)境問題的解決，都必須通過每個國家、每個人的共同努力才能實現(xiàn)。這種教育，使學(xué)生在掌握地理知識的同時，樹立全球觀念，初步形成協(xié)作意識。新教材中出現(xiàn)的“討論”、“活動”等環(huán)節(jié)，大多要求學(xué)生以小組為單位，小組成員之間共同探討、各抒己見、互為補充，知識點更加清晰，角度更加全面，答案更加完整。這樣的教材，已不再局限于學(xué)生個體對知識的死記硬背，而是通過集體協(xié)作來解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到合作的樂趣，逐步增強團結(jié)協(xié)作的能力，便于今后更好地參加社會工作。

3.4有利于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力

“科教興國”戰(zhàn)略的提出，把教育放在同科學(xué)技術(shù)同等重要的高度，表明教育的最終目的是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識、能夠推動科學(xué)發(fā)展從而帶動社會進步的創(chuàng)造型、應(yīng)用型人才。那種只會紙上談兵、高談闊論的考試型能手已不能滿足當(dāng)今社會的需求。中學(xué)地理課程除了讓學(xué)生形成良好的思維能力外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的創(chuàng)新意識和解決實際問題的實踐能力。高中地理新教材的每一章節(jié)都配有相關(guān)知識點的“問題研究”，目的是讓學(xué)生走出課本，親身體會地理環(huán)境與人類活動之間的微妙聯(lián)系，通過調(diào)查研究，運用各種手段，收集整理資料，發(fā)現(xiàn)解決生活實際問題的方法，創(chuàng)造性地將地理原理用到解決現(xiàn)實問題的實踐中去。這種能力一旦形成，無論學(xué)生以后從事何種職業(yè)、面對何種問題，都能夠借助方法性知識理性分析思考，最終及時采取行之有效的解決措施。