在活動中運用多媒體技術激發孩子的興趣

摘 要： 現代多媒體技術能夠把抽象的事物形象化，把整體構成的事物加以分解，為孩子的認知發展提供良好的外部條件，激發孩子學習的興趣。

關鍵詞： 多媒體技術 活動 興趣

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。興趣是最好的老師，興趣能把孩子的認識和行為統一起來，增強注意力，引導孩子主動集中精力參加學習活動，并自覺地記憶、想象和思考所觀察的事物。孩子的心態是愛新、好奇，做事學習往往憑興趣而很少理智思考。他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受。隨著現代教育觀念的改變，課堂教學已由傳統教學模式，逐步向傳統教學和現代教學相結合的模式發展。現代信息技術在不同的教育活動中不斷滲透，促進具體形象思維的發展，開發孩子的學習潛力，激發孩子的學習興趣。

一、多媒體技術在健康活動中激發孩子的興趣。

幼兒園健康教育的活動目標是身體健康，在集體生活中生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。健康對于孩子來說是至關重要的，但往往這些內容光靠老師的言語講解，孩子們是很難理解的，我們通過直觀的電教手段，讓幼兒學會一定的健康常識。如：健康活動《牛牛的牙》，我通過生動直觀的視頻，讓孩子對活動感興趣，從而感知牙齒的重要性，并產生保護牙齒的意識。

二、多媒體技術在語言活動中激發孩子的興趣。

幼兒園語言教育活動目標是培養孩子的語言理解能力和表達能力，讓孩子使用語言，并把語言當成一種認識世界的工具。因此，培養孩子的語言能力十分重要，而信息化技術手段的應用，將提高語言教育的質量和效率，促進孩子語言能力的發展。中班散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予生命，以輕松、明快的筆調描述太陽被黑夜蒙住眼睛，去找各種顏色來躲的捉迷藏游戲。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近孩子生活。大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情。在運用傳統圖片形式教學效果不佳的情況下，我選擇制作FLASH課件，以色彩斑斕的畫面、有趣的動畫情節及優美的配樂和感情豐富的朗誦迅速吸引孩子的目光。我提問：“都有哪些顏色寶寶在玩捉迷藏呢？他們都藏到哪里了呢？”孩子們你一句我一句地爭搶著回答，一下子出現了很多答案。我根據孩子的回答及時演示電腦軟件，幫助他們理解。在多媒體環境的支持下，孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。從以上例子可以看出，對于類似的欣賞性活動，雖然老師事先通過一系列的感知活動，讓孩子知道大自然中有著各種顏色，但是不可能在一個集體活動中都讓孩子充分理解詩歌中語言的優美和捉迷藏的樂趣。當我們運用多媒體課件來幫助孩子理解詩歌中的內容時，孩子直觀地看到顏色，并找到相應顏色的事物藏了起來，在判斷孩子選擇正確與否時可以通過重復播放來證實，只有多媒體課件才能達到這種直觀效果。

三、多媒體技術在藝術活動中激發孩子的興趣。

多媒體其智能性的啟發和引導，使孩子在學習過程中必然興趣極高，收到“未成曲先有情”的教學效果。例如：在進行音樂活動《有只小燕子》中，常規的教學方法：發聲練習、節奏練習、教唱新歌曲動感不強，枯燥乏味，孩子學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同，孩子們清楚地看到小燕子從自己的窩里掉下來，憐憫之情油然而生，大家都爭先恐后地出主意讓小燕子快點回到窩里。通過鼠標操作，出現了一個小朋友，他把小燕子送回了窩，幫助孩子們實現了愿望，孩子們頓時感到無比快樂。歌曲分兩段，像是在訴說一個故事。通過多媒體課件的演繹，孩子們就像看動畫片一樣認真地了解歌詞內容，不僅熟記了歌詞，而且很快就學會了歌曲。整節活動在愉快的氛圍中開展，大大體現了“寓教于樂”的教學手段，增強教育教學的效果。又如：在泥工活動《猴子》中，由于猴子在本地區極難看見，因此我們利用計算機設計了課件，從網上下載了資料，有各種姿態的猴子，有各種精美圖片，有各種猴子的優秀美術作品。孩子大開眼界，興趣大增，輕松認識了猴子的外形特征，捏出了各具特色的造型。

四、多媒體技術在科學活動中激發孩子的興趣。

多媒體技術操作便捷、內容生動形象，充滿童趣。在科學活動《水有三態》中，考慮到活動的時間及孩子的安全問題，選擇運用多媒體來給孩子示范講解，這樣不僅不會使活動枯燥無味，反而讓孩子在生動直觀的畫面中感知到水三態的變化，激發了孩子的興趣。又如在一堂認識“梯形”的活動中，孩子們被鮮艷的圖片、形象生動的動畫效果深深吸引。他們個個都伸長脖子看屏幕上的梯形寶寶是怎么被三角形和長方形變出來的。活動中，孩子們還發揮了想象力，給梯形添加了一些東西讓它變成更有意思的事物。再如在《圖形分類》、《感知8、9數量》、《比較10以內數的多少》等活動中充分發揮多媒體課件的特點，孩子們的想象得以實現，使活動進行得有聲有色。

五、多媒體技術在社會活動中激發孩子的興趣。

幼兒園社會教育的目標是促進幼兒個性，尤其是社會性的發展。教師在設計社會教育活動目標時應注意將社會認知、社會情感和社會行為有機結合，深入挖掘社會教育內容，考慮幼兒的年齡特點，把握好教育活動的重難點，確定適宜的活動目標。如在一次《生活中的標志》社會活動中，帶領孩子去參觀一些馬路上的標志，讓孩子直觀地了解標志的用途，但看到的標志比較少，于是我們讓家長在周末帶孩子在家附近的標志拍下來，制作成動畫。孩子們對于動畫比較感興趣，這樣可以讓孩子在活動中一起學習和鞏固知識，從而掌握更多的標志。又如《生活中的廣告》，讓孩子觀看電視中不同類型的廣告，激發孩子的興趣，讓他們自己嘗試著去分類，這樣孩子更容易清楚地區分廣告的類型。

多媒體技術是一種教學輔助手段，而教學內容才是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務。我們應該在不同的活動中合理運用多媒體技術，更好地激發孩子對活動的興趣。

參考文獻：

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