高中語文閱讀教學(xué)有效性對策探究

摘 要： 高中語文閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主體內(nèi)容之一，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生在閱讀實踐中體會和總結(jié)閱讀的基本方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)不同于語文教學(xué)中的其他部分，更加注重正確思維方式的引導(dǎo)。近年來隨著高中語文課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上有了不少突破，但還存在許多不足。本文分析了高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 高中語文閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

閱讀一直在語文教學(xué)中占有一席之地，甚至可以說獨占鰲頭。學(xué)生通過閱讀不但可以拓寬知識面、增長見識，還可以培養(yǎng)一定的文學(xué)素養(yǎng)，只有一個人的素材積累到了一定程度才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆ｉ喿x能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，所以在高中語文教學(xué)中閱讀所占的比重也相比之前高。雖然在新理念的引導(dǎo)下，語文閱讀教學(xué)發(fā)生了一些變化，但是很多改革沒有觸及本質(zhì)。筆者現(xiàn)結(jié)合實踐分析當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

首先，很多學(xué)校的教師在教學(xué)中還是以教師和書本為中心，教師在課堂上沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生不能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中去。雖然新的教學(xué)理念已經(jīng)滲入教學(xué)中，但是從整體上來看很多教師在實際的教學(xué)中還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識。如果只是單獨地采用教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，將會導(dǎo)致學(xué)生不能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有目標(biāo)就無法開展互動學(xué)習(xí)。

其次，縱觀高中語文的課程計劃還有教學(xué)要求，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校重視高中語文課主要是因為閱讀在應(yīng)試中占有很大的比重，為了能夠提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，他們制訂的課程計劃也幾乎是為了考試而準(zhǔn)備的。一般課本上有規(guī)定要進(jìn)行活動教學(xué)的，教師也會為了節(jié)省時間而只是走個形式。閱讀教學(xué)可能只是圍繞一些考試閱讀的材料展開，很多時候教師著重按照考試的方向?qū)W(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在課本中所學(xué)到的閱讀能力很難拓展到日常的課外閱讀中去，知識的學(xué)習(xí)就不能達(dá)到舉一反三的目的，遷移的學(xué)習(xí)行為就不能夠發(fā)生，學(xué)生也就不能將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。

最后，仍然沿用“填鴨式”的教學(xué)方式。如果只是單獨地采用教師教，學(xué)生聽的這種方式，通過對高中語文閱讀課本進(jìn)行整體研究，不難看出雖然相對之前的課本是有所改進(jìn)的，但是語文課本閱讀教學(xué)的內(nèi)容還是比較單一，單一的內(nèi)容會造成學(xué)生無法接觸各方面的知識，不能夠充分發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)生在課堂上難以拓寬自己的知識面。在實際的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的閱讀興趣的提高有著很大的作用，如果老師不能夠主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些遷移性的閱讀，就不能夠讓學(xué)生積累一定的素材。

二、提升高中語文閱讀教學(xué)有效性的對策探究

1.改變刻板的教學(xué)方式，在教學(xué)中使用多媒體課件。

經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展直接地影響了教學(xué)模式的改革。例如，我們在閱讀徐志摩的《再別康橋》的時候，如果在教學(xué)中引進(jìn)了徐志摩當(dāng)時寫詩的情景，通過短片展示并播放這篇文章的朗誦，那么這樣的閱讀方式能夠讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)形象性思維，能運用聽說讀寫看等技能。科學(xué)表明，只有充分地調(diào)動了學(xué)生的各種思維能力，學(xué)生才能夠真正融xETaCXr5JlStwEox1RF/upyH9bjeaCkGThRsXyREf18=入閱讀的意境中去。現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)或多或少地引用了多媒體教學(xué)。教育部門應(yīng)該保證每個學(xué)校資金的供給，能夠讓學(xué)校有能力購買多媒體設(shè)備，這樣才能夠為學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到很大的提升。

2.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，脫離應(yīng)試教育的條框。

好的閱讀環(huán)境、好的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生自主地加入到閱讀這支隊伍中去，只有真正地感受到閱讀帶來的樂趣，他們才能夠持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育過分地注重分?jǐn)?shù)，在實際的教學(xué)中總是圍繞考試的內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，通過這樣的方式培養(yǎng)的學(xué)生不能夠靈活地運用所學(xué)的知識，有的學(xué)生還產(chǎn)生了逆反心理，出現(xiàn)輟學(xué)、厭學(xué)、偏科的現(xiàn)象，間接地影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣有目的地選擇一些合適的閱讀內(nèi)容，即使教師在課堂教學(xué)中不能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，也需要引導(dǎo)學(xué)生課外的閱讀。教師應(yīng)該活躍課堂教學(xué)氣氛，不要過于呆板。

3.創(chuàng)建良好的閱讀體驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

語文學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是閱讀，要給學(xué)生營造一個好的環(huán)境。例如《獄中書簡》，最能體現(xiàn)文章“情”“采”的內(nèi)容當(dāng)然是文中對自然景物描寫的句段和拯救孔雀蝶、看楊絮飄飛、傾聽夜鶯歌唱的句子，抓住這些句子深入品讀，學(xué)生的閱讀熱情就會被調(diào)動起來，交流碰撞的火花也就開始綻放，通過這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。閱讀能力的提升能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的能力，還能夠為學(xué)生的未來打下良好基礎(chǔ)。教師如果在學(xué)生閱讀能力形成的敏感階段給予一些引導(dǎo)，就能及時解決學(xué)生閱讀時出現(xiàn)的問題，有效提高他們的閱讀能力。

4.提供自我展示機(jī)會，交流個人閱讀經(jīng)驗。

學(xué)生在課堂上如果不能夠發(fā)揮主動性，空間和時間都相對縮小，就會影響閱讀興趣。有的教師甚至硬性地規(guī)定學(xué)生不能夠隨意地選擇閱讀內(nèi)容，必須按照他規(guī)定的范圍進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生真的是按照這樣的方式進(jìn)行閱讀，將會產(chǎn)生反感情緒，不能夠積極地投入到閱讀中去。興趣是最好的老師，學(xué)生只有根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容才能夠在閱讀中集中注意力，整個大腦參與到閱讀行為當(dāng)中去，全身心地閱讀產(chǎn)生的興趣會讓學(xué)生持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。

總之，在新課改的背景之下，基礎(chǔ)教育應(yīng)該更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)而不是生產(chǎn)應(yīng)對考試的機(jī)器。自我反省和反思必須時刻地存在于高中語文課堂教學(xué)中。對一些先進(jìn)的教育理念，高中語文教師需要及時地掌握，教學(xué)方法也需要在實踐中不斷創(chuàng)新，以此提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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