初中數學課堂小結實效性研究

摘 要： 對于數學教學而言，課堂小結起到了重要的作用，這就要求教師對教材進行系統化梳理，認真將每一堂課的課堂小結準備好，幫助學生更好地學習。

關鍵詞： 初中數學教學 課堂小結 實效性

一、問題提出

課堂小結對于教學研究的重要性是有目共睹的，是教學過程的重要環節，一個好的課堂小結設計，不僅可以幫助學生牢固地掌握知識，促進認知結構的形成，建立新的知識模塊，還可以激發學生的學習興趣及學生的思維高潮，從而起到畫龍點睛、啟迪智慧的作用。

雖然課堂小結在教學中起到很重要的作用，但是許多教師仍然對于它抱有可有可無的態度，并沒有認識到它的重要性。有的課堂小結只是走了一個形式，只是為了小結而小結，失去了它的效果，有的課堂小結甚至忽略了小結的總結作用。

教育心理學告訴我們，每一堂課的結尾如同故事的結尾，往往最容易被人記住。所以說，把握好結尾是一堂課的關鍵，如果把握不好，前面課就會失去效果，不能起到應有的作用。

一節好的課堂小結是對知識的概括總結，而不是簡單地摘要和總結。認識到課堂小結的重要性，以及如何努力地追求課堂小結的高效性，做到最大限度發揮它的作用，是我們應該不斷探索的。

鑒于以上情況，我們應該在新課標的理念指導下，強調以學生為本，尊重學生的個性，張揚學生的個性，將學生從傳統的認知體提升到生命體的高度，重點關注學生的成長及發展過程。對于新課程教材應該深入研究，精心編排教學課程，爭取不讓一個學生掉隊，調動起學生的積極性，不讓課堂再死氣沉沉，讓課堂變得鮮活生動起來。

二、研究目標

1.提高教師的教學素質及自我反省的能力，養成課堂小結的習慣，增強研究教學新方式的信心，培養研究新課程教學思路的自信，初步形成自主專業的發展意識，從根本上提高教師的教學素質。

2.使學生感受到課堂小結對于他們自身學習的幫助作用，幫助他們整理知識，突破重點、難點的學習。用課堂小結來補充課堂中沒有認真聽講的部分，突出重點，集中學生的注意力，升華學生的思維方式；利用課堂小結提煉思想、承前啟后，從而全面激發學生的求知欲。

3.促進學校的文化發展，形成校本科研的開拓創新氛圍。通過教師本身的個人反思、與同事的相互交流及專家的引領，讓整個校園沉浸在生動的、熱烈的、有效的學習氛圍之中。教師自身的素質提高了，學生的整體水平提高了，學校的綜合實力也提高了。

三、研究方式

1.研究的對象

抽取部分班級作為實驗班，與其他非實驗班做出對比。

2.研究方法

數學課堂小結的主要研究方法就是邊研究邊實驗，結合相關調查及問卷，觀察經驗總結、比較等方法進行系統化研究。在研究中我們應該堅持理論與實際相結合的原則，結合課題的主體性、啟發性、合作性、應用性、開放性，以及創新性等多項課題研究原則，確保課題的順利研究。同時，為了清楚地了解實驗的效果，我們選擇了兩種情況相互對比的實驗方法，具體方法為：

（1）實驗前，在所有學生中抽取優、良、中、差四部分各少許學生，將所有實驗學生的數學知識掌握情況了解清楚，并將每個學生的情況記錄在冊，制作圖表，以便在試驗后做出對比。

（2）實驗中，由教師負責尋找相關的教學素材，設計好教學程序及教學課件和案例。安排學生進行課前預習及課前教案的準備工作，讓學生自己撰寫教案，這樣既能夠達到課前預習的效果，又生動有趣，讓學生能夠更加深刻地記住課堂上所學的知識。

（3）試驗后，由教師整理、收集相關的統計數據及資料，制成圖表并且與實驗前的圖表數據進行相關對比，得出實驗數據，達成共識。對于特殊學生進行跟蹤調查然后進行比較，從而得出準確數據。在實驗過程中，實驗學生有可能會出現變動、調整或者補充，力求將實驗課題研究到位，講究研究的實用性、操作性及科學性。

四、初中數學課堂小結的特點

從目前的情況來說，教師所做的課堂小結幾乎都是強調課堂重點，有的課甚至沒有課堂小結，這是現在數學教學的誤區。教育工作者認識不到課堂小結的重要性，這樣必然會使整個教學體系質量受到影響。我認為優秀的課堂小結應該做到以下幾點：

1.簡明扼要，簡單易懂。在課堂小結的設計中，教師應該抓住課程中最為本質、最為主要的內容，課堂小結的總結要做到簡單精練，言語上要做到簡明扼要，用最簡練的語言和格式表達出來。

2.課堂小結要有目標性，每一節課都要抓住重點，每一節課都要有目標，根據目標做小結。這樣有利于學生對于重點知識的掌握。

3.課堂小結要有一定的引導性，在總結時，教師可以讓學生自由分組，對于課堂小節中出現的問題進行探討思考，培養學生勤思考的能力，同時激發學生的求知欲及探索新知的愿望。在培養學生分析問題能力的同時也可以鍛煉學生解決問題的能力。

五、結語

教育工作者對于課堂小結的重要性一定要充分重視起來，運用各種方法發揮課堂小結的作用。同時，在新課標的引導下，教育工作者應該更加重視對于學生能力的培養，在探索中實踐，在實踐中總結，從而提高學生的整體素質。

參考文獻：

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[2]盧仰紅.讓初中數學課堂小結“別樣紅”[J].科技信息，2011，（18）.