提高英語(yǔ)教學(xué)效率的新思考

摘 要： 課程改革的關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)新課程的執(zhí)行力，教師在新課程實(shí)施中要融入新的思考。

關(guān)鍵詞： 教的思考 學(xué)的思考 英語(yǔ)教學(xué)效率

整個(gè)高中教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是起始年級(jí)教學(xué)，也是使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的必要準(zhǔn)備。這一年教學(xué)的成敗關(guān)系到整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)能否順利完成，甚至關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。因此，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接，是目前“課改”背景下值得廣大英語(yǔ)教師思考的一個(gè)新問(wèn)題。

一、教的思考

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，而教師又是影響課堂教學(xué)的最主要因素。教材的處理教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等關(guān)鍵在于教師。李嵐清同志在外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上曾指出：“……我總在想，什么時(shí)候我們能找到一種適合于中國(guó)人有效地學(xué)英語(yǔ)的方法就好了。”說(shuō)明我們很需要找到中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。綜觀我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的歷史，我們基本上忙于“照搬”或“模仿”，廣大英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)法的了解是間接的，往往模仿多，創(chuàng)新少。對(duì)我們自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)重視不夠，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊性，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)中所碰到的重要問(wèn)題，如語(yǔ)言環(huán)境，充其量是模擬的語(yǔ)言環(huán)境，還經(jīng)常地、大量地受著母語(yǔ)的干擾，因此很難在教法上有真正的突破。普通高中英語(yǔ)的起始教學(xué)，更需要老師充分認(rèn)識(shí)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，尋找探索教法與教材，教法與學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，而絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它重在創(chuàng)新，即技巧處理，突出學(xué)生這一教學(xué)主體，從他們自身出發(fā)，沖破教材的束縛，從易到難，由簡(jiǎn)而繁，循序漸進(jìn)，并堅(jiān)持在有限的條件下極力創(chuàng)造最佳的效果，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有效地觀察語(yǔ)言，分析語(yǔ)言現(xiàn)象和使用語(yǔ)言的能力。長(zhǎng)此以往，必能重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極參與、探索進(jìn)取的精神，排除心理障礙，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。

1.要真正把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。

特別是一些生源并不理想、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，應(yīng)把握適度的課堂容量，容量太大勢(shì)必影響操練和學(xué)生的接受，當(dāng)然太少則完不成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)起點(diǎn)也應(yīng)是大部分學(xué)生能夠達(dá)到的，不能盲目拔高。

2.要選擇合適的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在選擇課堂教學(xué)模式上應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)改變教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，活化教材，活化課堂。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

3.融洽師生關(guān)系，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)性。

一群有思維、有情感的學(xué)生，離開(kāi)曾經(jīng)熟悉的學(xué)校、老師和同學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上肯定不能很快適應(yīng)，對(duì)新的任課老師會(huì)有或多或少的排斥。因而老師應(yīng)主動(dòng)友好地接近學(xué)生，了解他們的思想狀況，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活。老師的親切關(guān)懷會(huì)很快贏得學(xué)生的好感，真誠(chéng)的交流會(huì)縮短師生的心理距離。在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候就要注意對(duì)學(xué)生的思想教育工作，讓他們明白社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。事實(shí)上，在經(jīng)濟(jì)大潮和待業(yè)、擇業(yè)等社會(huì)因素的影響下，大部分學(xué)生主觀上都有學(xué)好英語(yǔ)的愿望。

二、學(xué)的思考

對(duì)高中英語(yǔ)起始教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)法指導(dǎo)顯得尤其重要。因?yàn)閷W(xué)法本身是非智力因素中的重要部分，在促進(jìn)智力和能力發(fā)展中起著突出的作用。

（一）重視“容忍”這一學(xué)習(xí)素質(zhì)是起始教學(xué)的深入。

“容忍”和“不容忍”兩種不同的學(xué)習(xí)素質(zhì)是H.D.Brown曾提出的一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)問(wèn)題。其含義是學(xué)習(xí)者能否容忍和自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相矛盾的概念。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，有些人具有“容忍”的素質(zhì)，對(duì)英語(yǔ)中與母語(yǔ)相矛盾或不協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)容易接受并內(nèi)化；而另一些人則比較“固執(zhí)”，很難接受甚至排斥。由此，對(duì)于“容忍”素質(zhì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們看到英語(yǔ)里許多習(xí)慣用法不符合一般的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，會(huì)立刻認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)的“不協(xié)調(diào)性”，從而相應(yīng)地調(diào)整原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把新學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化到總的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。所以在高中起始教學(xué)中，教師有理由重視“容忍”這一學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味兩種不同文化背景下催生出來(lái)的不同言語(yǔ)表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用地道純正的英語(yǔ)。

（二）重視交際能力是起始教學(xué)的充分保證。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本目的就是希望能成功地運(yùn)用英語(yǔ)傳遞和獲取信息，即成功地進(jìn)行交際。故交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能，亦是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。因此，我們必須在學(xué)生從書(shū)面上掌握英語(yǔ)的特殊語(yǔ)言規(guī)則、表達(dá)習(xí)慣和養(yǎng)成良好的“容忍”心理素質(zhì)后，進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分糾正學(xué)生實(shí)際操作中的錯(cuò)誤。老師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生增加聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐總量。課上除堅(jiān)持使用英語(yǔ)外，還可采用多放錄音、標(biāo)準(zhǔn)朗讀，每天讓學(xué)生課前上講臺(tái)進(jìn)行5分鐘的free talk，用對(duì)話、演講等形式，練膽量和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。課后，盡量營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)收聽(tīng)收看英語(yǔ)廣播電影電視節(jié)目，開(kāi)展各種英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，使英語(yǔ)真正成為活的語(yǔ)言，進(jìn)而養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，徹底掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

總而言之，本文強(qiáng)調(diào)的是課程改革背景下，高中起始年級(jí)的養(yǎng)成教學(xué)，我們花一年半載的時(shí)間，堅(jiān)持不懈地抓好高中英語(yǔ)“教、學(xué)”的起始教育，之后兩年的教學(xué)就會(huì)顯得得心應(yīng)手，輕松自如。

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